1、“.....还难以使学生科学地理解道德价值的重要性。因此,还需通过提升学生自主反思的判断力,规制准则,因而属于伦理知识范畴内,具有可教性。正如苏格拉底所提到的美德即知识智慧,知识可教,因而美德亦可教。当前,全球很多国家均设置了法律伦理道德课程,专门负责传授法律伦理与道德知识。其次,就职业人格视角而言,是否可教存在较大的争议。哲学家赖尔提出,美德的学习作为类独特的学习过程,关键在于学习者尊严与地位。较普通职业道德不同,法律道德具有其特殊性首先,就道德层次而言,法律道德属于更高层次的道德。结合道德标准划分,低层次道德是常人必备的道德,中层次的道德是具备定权利的公务人员所要的服务大众的道德高层次道德是精英人士应具备的道德,属于超出常人高于公务人员的清正廉洁正直不阿。其次,对比各类格,属于个体层面的伦理规范,包括道德选择人格品性依循为人之道所带来的体验收获等。第个层次具有社会客观性特征......”。

2、“.....对于法律道德而言,其往往与法律职业活动的相伴而生。无论何种职业,都有其独特的职业责任纪律,因而形成了独特的道德规范。就像韦伯所提到的官吏团体已然成为支专业化的劳动当代法律教育的人文价值法律教育论文育始终不能忽视。而这绝非单独设置几门课程即可实现,还需将人文精神贯彻在法律教育的始终,使受教者不仅理解人文知识,更能利用人文素质润化自我思想精神,在人文精神的陶冶之下健康成长。因此,法律知识应与非法律知识相结合,西方思想应与本土思想相结合,显性应与隐性知识相渗透,实现各课程间的开放化融合化。我国向更高目标靠近,使其对法律做到熟稔于心灵活运用,掌握如何运作法律的技能,将法律公正人权平等观念植入其心中,在推动我国本土法律制度优化完善的过程中,将人文观念嵌入法律教育,全方位体现法律教育的人文价值当代法律教育的人文价值法律教育论文......”。

3、“.....明确法律教育培养目标,界定所需传授的知识与技能,明晰汲取此类知识技能所需学科,结合知识内在规律,明确所需科目。实质上,法律教育自身即专业化教育,还需将法律信仰的培育全面地融合在法学知识技能思维道德教育全过程中,无论是口授,技能训练,还是思维培养,抑或道德教化,有关法律的神圣地位崇高教在即是合理,但对此规则的默认不能等同于将自己与生俱来的人文性弃如敝屣,我国法律教育也在对此进行思考。当它为社会培育出越来越多法律专业的人才,为我国各个法律职能部门效力,为人民提供法律支持和咨询服务,并获取丰厚回报时,对个体在此过程中的主观能动性和产生的价值意义进行探讨,也是我们在法律教育中对人文为道德推理,促进其高尚人格的形成。关于此方面,可以借鉴美国教育,利用课堂渗透法案例法问题分析法示范法角色体验法等,发挥有利的教育功效。以渗透法为例,在道德教学中还需联系其他专业课程......”。

4、“.....该方法要求教育工作者更多地关注法律道德问题,以身作则,树立正面的示范,为学生提供模价值展开思考的重要内容。法律教育下,可以将人文价值视为以充分理解和思考人本性为前提,结合发达国家人文教育精粹,在培养众多专业法律人士过程中,贯彻以人为本理念,将专业技能素养与道德品质素养同时发展作为教育准则,帮助其获得综合能力提升。以推动我国法律的本土化进程,在依法治国道路上更进步。引导受教育者优化教学方法,培育职业道德修养设置法律道德课程只是前提,为了培育学生职业道德修养,使其真正内化为个体的道德自觉,养成高尚的道德素养,由知之成功过渡到信之,此方为法学教育的终极目标。为此,仅仅依赖于教学校园文化的影响,还难以使学生科学地理解道德价值的重要性。因此,还需通过提升学生自主反思的判断力,法律从业者内在的道德修养,以彰显司法正义。只有加强外在道德的约束,并将其转化为内心信念......”。

5、“.....使其逐步朝着公正的目标前进。此外,为了深化法律教育中的人文价值,还需制定完善的制度。方面,法学招生过程中给予学生足够的自主性,使其根据意愿选择人生未来的发展方向。另方面,增设极具人文够有效促进法律工作的顺利开展,同时将人文价值呈现在整个过程中。我国正在建设以民为本的现代化法治国家,在法律实践中,关注人民,将人文价值观念贯穿其中,是法律教育健全发展的必然选择。因此,我国法律教育要致力于打造复合型法律人才,在教育中渗透人文价值理念,以全面促进我国法律事业的健康发展。参考文献张明其始终追求的核心价值,是新生法律人法治人格与道德的培育,这可谓法律教育较关键的价值体现,也是法律教育其他价值存在的根基。法治人格与道德的培养,隶属于法律人文教育范畴,也是法律教育人文价值的集中体现。广义而言,法律道德涵盖两大层面是法律职业道德......”。

6、“.....可以将人文价值视为以充分理解和思考人本性为前提,结合发达国家人文教育精粹,在培养众多专业法律人士过程中,贯彻以人为本理念,将专业技能素养与道德品质素养同时发展作为教育准则,帮助其获得综合能力提升。以推动我国法律的本土化进程,在依法治国道路上更进步。引导受教育者育始终不能忽视。而这绝非单独设置几门课程即可实现,还需将人文精神贯彻在法律教育的始终,使受教者不仅理解人文知识,更能利用人文素质润化自我思想精神,在人文精神的陶冶之下健康成长。因此,法律知识应与非法律知识相结合,西方思想应与本土思想相结合,显性应与隐性知识相渗透,实现各课程间的开放化融合化。我国人才,必须在法律学问以外,兼具高尚的法律道德。若人格有问题,则越高的学问,越会危害社会。法律人才若无人格,则其法学素养越精,越会玩弄法律于股掌之间。因此,法律人才的培养,绝不能忽视人文道德教育,法律教育离不开人文理念的熏陶......”。

7、“.....深化法律信仰教育方面,就法律道德课程设计而言,还需结合法律当代法律教育的人文价值法律教育论文价值的文史哲等课程,提升学生的人文内涵,使其逐步树立起崇高的法律信仰,为其日后踏上职业之路,更好地践行法律坚守法律提供保障。根据上文所述,法律教育还需深化人文价值,突出人文关怀,因此,还需在法律道德教育中,树立以人为本的理念,打造轻松活跃自由的氛围,转变不正学术之风,为受教者营造良好的道德教育环育始终不能忽视。而这绝非单独设置几门课程即可实现,还需将人文精神贯彻在法律教育的始终,使受教者不仅理解人文知识,更能利用人文素质润化自我思想精神,在人文精神的陶冶之下健康成长。因此,法律知识应与非法律知识相结合,西方思想应与本土思想相结合,显性应与隐性知识相渗透,实现各课程间的开放化融合化。我国道德教育,深化法律教育的人文价值设置相关课程,推行法律道德教育当前,各大法学院应积极借鉴国内外优秀经验......”。

8、“.....全面推行法律道德教育,使学生全面认识到法律道德对于所从事职业的重要性,明确法律道德已经成为法律从业者职业维护的关键因素之,使其端正态度,提高认识,接受法律道德教育。同时,培养人文价值法律教育论文。当代法律教育的人文价值摘要纵观当代法律教育,通用型人才培养模式引发了种种弊端,人文价值的缺失致使法律教育理念出现偏差,导致集法律专业素养与人格素养于体的现代化法治人才匮乏,难以跟上我国法治建设的步伐。因此,还需结合当代法律教育,探讨其人文价值,寻求法治人才的科学化培养路新从科学与人文冲突视角看中国法律教育问题河南省政法管理干部学院学报,石磊浅论法律教育的人文价值北京建筑工程学院学报邹笑笑我国当代法律教育的人文价值分析法制与社会,房文翠法学教育价值研究长春吉林大学,作者芦丹本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。加强法价值展开思考的重要内容。法律教育下......”。

9、“.....结合发达国家人文教育精粹,在培养众多专业法律人士过程中,贯彻以人为本理念,将专业技能素养与道德品质素养同时发展作为教育准则,帮助其获得综合能力提升。以推动我国法律的本土化进程,在依法治国道路上更进步。引导受教育者律教育在悠久岁月与时代更迭中不断发展,已构建成相对成熟的现代体系。然而,法律教育的优化创新任重道远,还需继续前行。当下法律教育要在提高法律人才专业技能与品德修养的同时,重点加强法律教育的人文价值。法律从业者在实际工作中不仅要严格按照法律章程办事维护法律权威,还要有温度地给予民众人性化关怀,这样能人发展规律,明确法律教育培养目标,界定所需传授的知识与技能,明晰汲取此类知识技能所需学科,结合知识内在规律,明确所需科目。实质上,法律教育自身即专业化教育,还需将法律信仰的培育全面地融合在法学知识技能思维道德教育全过程中,无论是口授,技能训练......”。