1、“.....提高资源管理的灵活性在课程选择上,应该注重系统化及层次化。共享经济视角下的协作模式协著问题共享理念提出时间不长,共享经济尚未得到普及,教育行政部门和职业院校在理念上没有得到根本改变,导致数字资源共建共享工作承担主体不明院校之间资源分配不均,以致难以实现真正意义上的合力共建广泛共享和充分应用。因此,需要转变教育发展观念,以共享经济学为指导,建立和完善公共服务体制,激发高职院校的建设动力,机制。首先,对于区域内的建设院校,既要将数字资源建设情况纳入到院校质量评估体系中,同时对于评估为优质等级的院校在相关项目申报等方面给予大力支持。其次,对于优质数字资源建设者而言,教育部门与学校管理部门应该在其职称晋升评优评先等方面优先考虑。在数字资源建设过程中,如何充分保护好优质数字资源的知识产权是亟需解决估,推广优质数字资源,修改完善水资源。同时对资质申请进行严格把关......”。

2、“.....以实现优质数字资源不断更新换代,做到资源的与时俱进和实用性。其次,要本着有效性全面性的原则,选取合理指标评价区域内院校相关教学资源在实际教学应用中的效果。通过共享平台实时监测学习者的行为信息,及时了解职业教育数字资源共建共享研究职业教育论文商或修改约定来解决问题,或者通过行政部门协调解决。协作的目的是在发挥集群效应,通过优势互补共同提升院校教学质量,为区域经济发展做出贡献。共享经济视角下职业教育数字资源共建共享模式构建要卓有成效地推进区域性职业教育教学资源共建共享,不仅需要从机制上创新和突破,还需要科学合理的实施模式。本文以交易成本理论零边际模式的优化引导共享观念的转变。问题。数字化教学资源本身具有互通性质,为达到资源互通互用的效果,必需进行顶层设计,以共享经济理论为指导,制定相关政策法规,提出具体实施方案......”。

3、“.....才能切实激发建设者的积极性和建设效率,实现数字资源的优质化。首先,要本着差异发展。这模式具体运行中,要在资源分类共享的方式和资源应用管理上赋予资源开发者定权限,提高资源管理的灵活性在课程选择上,应该注重系统化及层次化。共享经济视角下的协作模式协作模式实际上属于种合作约定,不具有真正的法律效力,是种互利共赢的合作关系。若区域内院校之间在资源共建共享过程中出现争议或违反约定,可以通过展观念,以共享经济学为指导,建立和完善公共服务体制,激发高职院校的建设动力,切实推动高职教育信息化进程共享经济模式虽然非常多,但是尚未深入到教育领域,大多数院校缺乏教学资源共享意识,资源共享过程中独占性趋向突出。由于尚未出现行之有效的共享模式,很多院校领导及教师将优质教育教学资源视作办学或个人劳动成果,门的各项考核评估的指挥棒下,院校彼此间竞争与排斥非常明显,没有切实可行的资源运行机制保障......”。

4、“.....无法实现持续性应用推广。因此,急需完善的运行机制,引导持续性更新推广资源应用,将资源效用发挥到极致。以共享经济学分析问题产生的原因职业教育数字资属于学校或个人资产,核心资源不得轻易分享,或者需要进行定条件交换,否则出现学校在竞争中将失去优势,产权得不到保护等问题。这种保守封闭的思想观念大大阻碍了院校间的友好合作,妨碍了资源共享。因此,职业教育数字资源实现深层次共建共享需通过结合实际应用要求完善配套政策,通过解决共享过程中的产权利益分配等相关问题,从共享经济视角下的经纪模式经纪模式指在约定的平台上共享资源,委托第方进行管理,这模式能够避免产生不必要的产权或使用纠纷,有利于健康稳定可持续发展。这模式具体运行中,要在资源分类共享的方式和资源应用管理上赋予资源开发者定权限,提高资源管理的灵活性在课程选择上,应该注重系统化及层次化......”。

5、“.....共享经济视角下职业教育数字资源共建共享模式构建要卓有成效地推进区域性职业教育教学资源共建共享,不仅需要从机制上创新和突破,还需要科学合理的实施模式。本文以交易成本理论零边际成本理论长尾理论等共享经济中的重要理论为指导,提出契约模式经纪模式协作模式和联合模式。共享经济视角下的契约模式以交易,进而实现快速提升。同时区域内各院校在获得利益的同时,应充分发挥本校特色专业和专家的优势,履行自身的义务,实现互利共赢。职业教育数字资源共建共享研究职业教育论文。职业教育数字资源共建共享研究摘要从共享经济的角度分析,发现了当前职业教育数字资源存在管理理念陈旧共享模式落后运行机制不畅等问题,亟需与时俱进,化实绩化的原则,科学合理的绩效评价确定建设院校的地位与作用。充分考虑区域内建设院校专业课程体系的差异性......”。

6、“.....合理科学的评价各院校的实际业绩。借助联盟管理机构的行政手段对资源建设实行全过程全方位的监督控制与调整,定期完成资源的绩效属于学校或个人资产,核心资源不得轻易分享,或者需要进行定条件交换,否则出现学校在竞争中将失去优势,产权得不到保护等问题。这种保守封闭的思想观念大大阻碍了院校间的友好合作,妨碍了资源共享。因此,职业教育数字资源实现深层次共建共享需通过结合实际应用要求完善配套政策,通过解决共享过程中的产权利益分配等相关问题,从商或修改约定来解决问题,或者通过行政部门协调解决。协作的目的是在发挥集群效应,通过优势互补共同提升院校教学质量,为区域经济发展做出贡献。共享经济视角下职业教育数字资源共建共享模式构建要卓有成效地推进区域性职业教育教学资源共建共享,不仅需要从机制上创新和突破,还需要科学合理的实施模式。本文以交易成本理论零边际的维护及使用情况的跟踪......”。

7、“.....因此,急需完善的运行机制,引导持续性更新推广资源应用,将资源效用发挥到极致。职业教育数字资源共建共享研究职业教育论文。共享经济视角下的经纪模式经纪模式指在约定的平台上共享资源,委托第方进行管理,这模式能够避免产生不必要的产权或使用纠纷,有利于健康稳定可持续职业教育数字资源共建共享研究职业教育论文成本零边际成本等理论为指导,各院校在相互签订协议,明确院校享有的权利和义务,即采取契约模式。职业学校在协议范围内享有获得其他院校优势学科教学资源的权利,通过获取优势学科资源,弥补自身存在的不足,进而实现快速提升。同时区域内各院校在获得利益的同时,应充分发挥本校特色专业和专家的优势,履行自身的义务,实现互利共商或修改约定来解决问题,或者通过行政部门协调解决。协作的目的是在发挥集群效应,通过优势互补共同提升院校教学质量,为区域经济发展做出贡献......”。

8、“.....不仅需要从机制上创新和突破,还需要科学合理的实施模式。本文以交易成本理论零边际实现这目标,需要搭建教育资源服务平台,推进资源的共建共享,建立公共服务体系,提升服务能力。然而,资源共享和参与者的态度和意愿密切相关,影响因素多并且复杂。鉴于此,本文从共享经济学的视角,分析职业教育资源共享机制和模式,以此剖析数字资源的共建共享行为,为建立开放互动环境,促进资源交流促进教学改革提高教学质量,校在竞争中将失去优势,产权得不到保护等问题。这种保守封闭的思想观念大大阻碍了院校间的友好合作,妨碍了资源共享。因此,职业教育数字资源实现深层次共建共享需通过结合实际应用要求完善配套政策,通过解决共享过程中的产权利益分配等相关问题,从模式的优化引导共享观念的转变。问题。数字化教学资源本身具有互通性质,为达到资深入探索共建共享机制和模式......”。

9、“.....创新实践契约模式经纪模式和联盟模式,强化区域性资源的共建共享,并介绍了湖南省的实践举措。关键词共享经济职业教育数字资源共建共享实施数字资源服务普及行动是教育信息化行动计划提出的基本要求。属于学校或个人资产,核心资源不得轻易分享,或者需要进行定条件交换,否则出现学校在竞争中将失去优势,产权得不到保护等问题。这种保守封闭的思想观念大大阻碍了院校间的友好合作,妨碍了资源共享。因此,职业教育数字资源实现深层次共建共享需通过结合实际应用要求完善配套政策,通过解决共享过程中的产权利益分配等相关问题,从成本理论长尾理论等共享经济中的重要理论为指导,提出契约模式经纪模式协作模式和联合模式。共享经济视角下的契约模式以交易成本零边际成本等理论为指导,各院校在相互签订协议,明确院校享有的权利和义务,即采取契约模式......”。