1、“.....农业发展,乡村振兴。留守农民认识不足对于农村中留守人群而言,他们大多时间被圈定在土地上,保持着最为传统的认知即农民在于种植养殖。加之农村义务教育阶段流失率高,留守农民自身文化素质不高,农村与外界联通较少等多因素影响下,使之不能与时俱进地看待职业教育的形式。乡村振兴战略下,我们要更加发展和完善包括职业院校和各种职业培训在内的职业体系。针对留守农民这特定群体,首要问题在于他们缺少进入职业院校的机会。对此,应以政府为主导统筹管理,促进城乡职教共生发展,完善县市乡镇村多层次教育网络,以县级职业教育为圆心,以村为半径将留守农民囊括进来。其次在于职业培训形式单成效甚微。对此,应以院校体系与培训体系并举,对于留守农民则以培训为主。培训内容应体现留守农民需求,在帮助农民脱贫致富的基础上更应与乡村振兴战略相对接,促进乡村整体发展。培训方式应更加节......”。

2、“.....职业教育在公众的意识中处于较尴尬的地位。社会层面上,不能与时俱进看待职业教育,表现为绝大部分职业院校学生及其家长不懂社会趋势和人才需求市场潜力,观念陈旧,跟不上时代潮流。职业教育问题的产生由来已久,影响职业教育发展的因素也多种多样,在笔者看来,其主要原因在于职业教育作用发挥不完全。换言之,职业教育最主要在于培养技能人才,然而无论是个人或者企业对当前职业教育下的人才培养未能十分认可。对于农村而言,人才是其发展的短板,振兴农村则必定要拥有人才。学报教育科学版,李赋中,黄晨,雷宏东,牛凯文农业职业教育存在的问题与发展策略研究实施乡村振兴战略下的农业职业教育发展研究之甘肃农业,何维英乡村振兴战略下农村职业教育的新定位及发展策略中国农村教育,张同力乡村振兴战略背景下农村职业教育发展研究江西农业,谢元海......”。

3、“.....郭耿玉乡村振兴战略背景下农村职业教育培训的功能定位及支持策略职教论坛,吕莉敏乡村振兴背景下新型职业农民培育策略研究职教论坛,刘奉留守农民职业教育路径选择职业教育论文留守农民职业教育路径选择摘要培养农村人才是乡村振兴实施与实现的基本条件,而农民职业教育是提升农民人力资本孕育新型职业农民的阵地。通过田野调查,分析出当前农民职业教育发展在个人意识职业教育自身以及政府政策保障等层面存在系列困境。留守农民作为守望者扎根农村,将是股建设性力量,认为通过思想认识纠偏与提高,城乡职教体系的完善与发展以及体现农民主体地位的职教政策细化将可以对症下药,解决留守农民现有桎梏。乡村振兴战略下留守农民职业教育困境农民职业教育对接农,为农服务,对于当前脱贫致富乡村振村中来到农村中去。也就是说,相对于以往宏观层面的政策仍要制定针对于留守农民的职教政策。政策制定前......”。

4、“.....政策制定主体以政府为主,也要充分考虑农民的积极性。结语乡村振兴战略下培育新型职业农民,滋生农村人才的关键在于其,精准定位当前农村职业教育主体,提升其人力资本。随着农村青壮年劳动力大量流入城市,部分适龄人口进入学校普通学校和职业院校不能提供生产力,现时情况下可以满足农村发展的人才几近于零。发展绝不等待,培养新型职业农民应把目光聚焦于留守下农村职业教育的新定位及发展策略中国农村教育,张同力乡村振兴战略背景下农村职业教育发展研究江西农业,谢元海,闫广芬乡村职业教育的应然价值取向生计生活与生态以乡村振兴战略为视角教育发展研究,马建富,郭耿玉乡村振兴战略背景下农村职业教育培训的功能定位及支持策略职教论坛,吕莉敏乡村振兴背景下新型职业农民培育策略研究职教论坛,刘奉越乡村振兴下职业教育与农村空心化治理的耦合国家教育行政学院学报,作者张元通周晓彤本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权......”。

5、“.....训体系并举,对于留守农民则以培训为主。培训内容应体现留守农民需求,在帮助农民脱贫致富的基础上更应与乡村振兴战略相对接,促进乡村整体发展。培训方式应更加丰富,坚持分级管理地方为主政府统筹社会参与的管理体制,坚持院校社会组织以及企业等的共同发力,以多种形式满足多种需求,使得接受培训的留守农民学有所成并有所用。细化职教政策,体现农民主体地位职业教育政策作为职业教育发展的定向轴和内驱力,是助推现代职业教育建设的重要工具。随着农村职业教育的深化发展,政策制定也更加符合民情,政策的落实也更加深摘要培养农村人才是乡村振兴实施与实现的基本条件,而农民职业教育是提升农民人力资本孕育新型职业农民的阵地。通过田野调查,分析出当前农民职业教育发展在个人意识职业教育自身以及政府政策保障等层面存在系列困境。留守农民作为守望者扎根农村,将是股建设性力量,认为通过思想认识纠偏与提高......”。

6、“.....解决留守农民现有桎梏。完善城乡职教体系,满足农民需求在新时代,职业教育拥有了新的内涵和使命。从受教育主体来说,职业教育应更加全面地涵,必将为乡村振兴提供保障。但是对如何具体推动农民职业教育发展缺少相应规定,尤其在当前乡村振兴背景下农村职业教育出现了人才困境,农民仍困锁于传统的藩篱无法走出。农村社会往往落后于城市社会,农村中存在的问题多是具有乡土气息,现有的理想导向型的政策制定可能会更好的地解决城市中存在的问题,但却脱离农民实际的需要。职业教育政策的制定应是立足于农村农民的现实情况。培养出农村人才推动乡村振兴而不是寄希望于随时流失的外部人才。因此,在发展农民职业教育,制定新型职业农民政策时应从农民角度出发做到从农乡村振兴战略下留守农民职业教育困境农民职业教育对接农,为农服务,对于当前脱贫致富乡村振兴意义巨大。在我国教育体系中......”。

7、“.....发展过程中,农民自身社会环境国家资源配臵等方面存在些问题或多或少限制着农民进步,农业发展,乡村振兴。留守农民认识不足对于农村中留守人群而言,他们大多时间被圈定在土地上,保持着最为传统的认知即农民在于种植养殖。加之农村义务教育阶段流失率高,留守农民自身文化素质不高,农村与外界联通较少等多因素影响下,使之不能与时俱进地看待职业教育的农民职业教育的配套政策不完善在职业教育发展过程中,关注的焦点多是职业教育推动农问题解决,或者职业教育助力精准扶贫,农民职业教育本身却未得到同等重视。乡村振兴战略下留守农民职业教育路径探索当前状态下,留守农民作为守望者长期处于农村之中,他们冀望乡村振兴战略得以完成,带动其生活状态和精神面貌的改变,这是农民的愿望也是党和国家的出发点。改变留守农民现状以及带领落后农村走出发展困境,解决人才问题是关键。留守农民职业教育路径选择职业教育论文......”。

8、“.....职业教育是教育中的下品。对农村职业教育的社会作用认知存在偏差,普遍认为社会工作经验的获得远远大于职业教育的培养。第,自我认识不足。他们对自我进行身份限制,认为贴上农民标签在土地上奋斗了辈子的他们没有机会甚至是没有能力接受职业教育。这种根深蒂固的认知既其自身的发展得桎梏,也是职业教育发展的极大阻碍。职业教育现代化的自身诉求职业教育现代化核心在于人的现代化,应体现全民参与,满足人民群众多元化的需求。我国职业教育法明确规定公民有权利依法接受职业教育国家应群,既能解决当前农村无人可用的尴尬境地,又由于留守群体年龄偏大家庭牵绊等原因亦可避免人才外流的出现。其,促使留守农民与乡村振兴对接,发挥其主体作用。传统农民逐渐受到市场环境等的压制,为农民提供合乎时宜的职业教育,培养其新职业教育观念,顺应职业教育现代化的要求,为自身谋发展......”。

9、“.....参考文献谢元海,闫广芬乡村振兴背景下的乡村职业教育发展研究基于种形式的乡村职业教育分析中国职业技术教育,朱成晨,闫广芬,朱德全乡村建设与农村教育职业教育精准扶贫融合模式与乡村振兴战略华东师范大学,必将为乡村振兴提供保障。但是对如何具体推动农民职业教育发展缺少相应规定,尤其在当前乡村振兴背景下农村职业教育出现了人才困境,农民仍困锁于传统的藩篱无法走出。农村社会往往落后于城市社会,农村中存在的问题多是具有乡土气息,现有的理想导向型的政策制定可能会更好的地解决城市中存在的问题,但却脱离农民实际的需要。职业教育政策的制定应是立足于农村农民的现实情况。培养出农村人才推动乡村振兴而不是寄希望于随时流失的外部人才。因此,在发展农民职业教育,制定新型职业农民政策时应从农民角度出发做到从农留守农民职业教育路径选择摘要培养农村人才是乡村振兴实施与实现的基本条件......”。