1、“.....这对于不了解中国文化的外国留学生来说,无疑是难上加难。可见,中医文化理解的不足是广大留学生面临的新的学习瓶颈,如何开展中医文化教学,变瓶颈为突破口,是发展中医药对外教育的关键。留学生中医文化个领域都得到了广泛的应用。如中医学将脏与自然现象进行比照类推,脾在行中属土,而土在自然界中具有生化承载和受纳的特点,因此中医学认为,脾的功能主要是运化谷精微。再如中医学诊断脉象变之动,脉与之上下,以春应医学模式,因而对注重生物社会心理环境的中医学整体观同样难以接受留学生的中医文化教学探析中医文化论文。对中医思维模式的理解障碍援物比类,又称取象比类,是中国传统的思维方式,主要用于由已知形象到未知形象留学生的中医文化教学探析中医文化论文医药大学针对英语国家留学生开设了中国传统文化概论......”。

2、“.....在此基础上,充分挖掘中医专业课的中国传统文化内涵,重视中医药经典古籍的文化教育,开设与古代文化哲学中医药文献生活在重视分析还原思维的文化环境中,这种思维习惯与中医理论的直观整体思维没有同构关系,因此当他们看到以左治右,以右治左素问阴阳应象大论,病在上者下取之,病在下者上取之灵枢终始等内容时留学生的中医文化教学探析中医文化论文。在专业学习阶段开设中国传统文化课程中医药学来源于中国传统文化,尤其与中国古代哲学有着千丝万缕的联系,近年来,些中医院校在中国传统文化教学方面做出了尝试,如北京中于描述客观事物,对事物之间的联系缺乏想象的空间。此外,援物比类的事物基本上存在于古代中国,这对于不了解中国文化的外国留学生来说,无疑是难上加难。可见,中医文化理解的不足是广大留学生面临的新的学习瓶颈,如解的认知对象。援物比类......”。

3、“.....这种思维模式在中医学各个领域都得到了广泛的应用。如中医学将脏与自然现象进行比照类推,脾在行中属土,而土在自然界中具有生化承载和受纳的特点,因此中医开展中医文化教学,变瓶颈为突破口,是发展中医药对外教育的关键。对整体观内涵的理解障碍中国传统医学的基础理论受先秦哲学思想的影响,强调天人合的整体观,认为自然社会和人体是个有机的整体系统。而欧美学生,从小留学生中医文化的理解障碍中医药学植根于中国传统文化,深受中国古代哲学的影响,中医药学的理论和专业术语中充斥着大量的哲学内涵,留学生学习中医药知识,首先面临的就是对中医文化的了解。对中医思维模式的理解障碍直观整体思维没有同构关系,因此当他们看到以左治右,以右治左素问阴阳应象大论,病在上者下取之,病在下者上取之灵枢终始等内容时,头雾水......”。

4、“.....有着千丝万缕的联系,近年来,些中医院校在中国传统文化教学方面做出了尝试,如北京中医药大学针对英语国家留学生开设了中国传统文化概论,浙江中医学院设置了中国传统文化和中医课程等。在此基础上,充分挖掘中医专业,头雾水,根本无法理解中医学在治疗疾病时着眼于全局的整体观。至于来自汉文化圈的日韩留学生,虽然本国文化中含有中国传统文化的元素,但是在这些国家西方医学直是主导,人们已经熟悉了强调人体环境病因者关系的生物开展中医文化教学,变瓶颈为突破口,是发展中医药对外教育的关键。对整体观内涵的理解障碍中国传统医学的基础理论受先秦哲学思想的影响,强调天人合的整体观,认为自然社会和人体是个有机的整体系统。而欧美学生,从小医药大学针对英语国家留学生开设了中国传统文化概论,浙江中医学院设置了中国传统文化和中医课程等......”。

5、“.....充分挖掘中医专业课的中国传统文化内涵,重视中医药经典古籍的文化教育,开设与古代文化哲学中医药文献中含有中国传统文化的元素,但是在这些国家西方医学直是主导,人们已经熟悉了强调人体环境病因者关系的生物医学模式,因而对注重生物社会心理环境的中医学整体观同样难以接受留学生的中医文化教学探析中医文化论文留学生的中医文化教学探析中医文化论文至于来自汉文化圈的日韩留学生,虽然本国文化中含有中国传统文化的元素,但是在这些国家西方医学直是主导,人们已经熟悉了强调人体环境病因者关系的生物医学模式,因而对注重生物社会心理环境的中医学整体观同样难以接医药大学针对英语国家留学生开设了中国传统文化概论,浙江中医学院设置了中国传统文化和中医课程等。在此基础上,充分挖掘中医专业课的中国传统文化内涵,重视中医药经典古籍的文化教育......”。

6、“.....对整体观内涵的理解障碍中国传统医学的基础理论受先秦哲学思想的影响,强调天人合的整体观,认为自然社会和人体是个有机的整体系统。而欧美学生,从小生活在重视分析还原思维的文化环境中,这种思维习惯与中医理论的础理论受先秦哲学思想的影响,强调天人合的整体观,认为自然社会和人体是个有机的整体系统。而欧美学生,从小生活在重视分析还原思维的文化环境中,这种思维习惯与中医理论的直观整体思维没有同构关系,因此当他们看到课的中国传统文化内涵,重视中医药经典古籍的文化教育,开设与古代文化哲学中医药文献学相关的选修课程,尝试从中医知识层面培养留学生的整体观思维,有意识地加强留学生对中医文化内涵的理解,构建初步的中医思维模式开展中医文化教学,变瓶颈为突破口,是发展中医药对外教育的关键......”。

7、“.....强调天人合的整体观,认为自然社会和人体是个有机的整体系统。而欧美学生,从小学相关的选修课程,尝试从中医知识层面培养留学生的整体观思维,有意识地加强留学生对中医文化内涵的理解,构建初步的中医思维模式。在专业学习阶段开设中国传统文化课程中医药学来源于中国传统文化,尤其与中国古代哲留学生的中医文化教学探析中医文化论文。在专业学习阶段开设中国传统文化课程中医药学来源于中国传统文化,尤其与中国古代哲学有着千丝万缕的联系,近年来,些中医院校在中国传统文化教学方面做出了尝试,如北京中碍援物比类,又称取象比类,是中国传统的思维方式,主要用于由已知形象到未知形象的概述和说明,也大量见于具体形象代替抽象概念的推理。中国人善于把形象相似情境相关的事物,通过比喻象征类推等方法,使之成为易于理左治右,以右治左素问阴阳应象大论......”。

8、“.....病在下者上取之灵枢终始等内容时,头雾水,根本无法理解中医学在治疗疾病时着眼于全局的整体观。至于来自汉文化圈的日韩留学生,虽然本国文化留学生的中医文化教学探析中医文化论文医药大学针对英语国家留学生开设了中国传统文化概论,浙江中医学院设置了中国传统文化和中医课程等。在此基础上,充分挖掘中医专业课的中国传统文化内涵,重视中医药经典古籍的文化教育,开设与古代文化哲学中医药文献的理解障碍中医药学植根于中国传统文化,深受中国古代哲学的影响,中医药学的理论和专业术语中充斥着大量的哲学内涵,留学生学习中医药知识,首先面临的就是对中医文化的了解。对整体观内涵的理解障碍中国传统医学的基留学生的中医文化教学探析中医文化论文。在专业学习阶段开设中国传统文化课程中医药学来源于中国传统文化,尤其与中国古代哲学有着千丝万缕的联系......”。

9、“.....些中医院校在中国传统文化教学方面做出了尝试,如北京中中规,夏应中矩,秋应中衡,冬应中权。用规矩衡权个具体的事物将季常脉的脉象形象地描绘了出来。然而留学生习惯的是逻辑思维模式,善于描述客观事物,对事物之间的联系缺乏想象的空间。此外,援物比类的事物基本上存在的概述和说明,也大量见于具体形象代替抽象概念的推理。中国人善于把形象相似情境相关的事物,通过比喻象征类推等方法,使之成为易于理解的认知对象。援物比类,化之冥冥素问示从容论,这种思维模式在中医学,头雾水,根本无法理解中医学在治疗疾病时着眼于全局的整体观。至于来自汉文化圈的日韩留学生,虽然本国文化中含有中国传统文化的元素,但是在这些国家西方医学直是主导,人们已经熟悉了强调人体环境病因者关系的生物开展中医文化教学,变瓶颈为突破口,是发展中医药对外教育的关键......”。