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7、“.....培养学生礼义忠孝的美德。利用情境体验法,创设教学情境情境体验法是从中职学生的角度出发,结合教材的知识内容与教育学应用策略体验是多方面交织的复杂过程。如知情意行的亲历与验证体验是种活动。张华教授认为,体验立足于精神世界,立足于人自然社会整体有机统的存在世界。体验式教学教师科学合理地设置教学情境,让学生积极主动地参与到学习当中,通过感悟反思观察去发现习和谐社会中的社会公德相关内容时,我觉得传统的教学方式过于枯燥乏味,因此就利用了多媒体播放视频课件图片或者举例的方式,唤起学生内省,激发学生的真实体验与情感共鸣。我为学生播放了扶不扶小品,让学生换位思考,如果自己是当事人会怎么做,并且阐述自己涵体验式教学方式符合新课程改革的要求,是以学生体验为核心,将活动情境等作为媒介,将学生与学生教师与学生联系在起的纽带,以让学生升华情感获得认知为目的,以激发学生的自我感悟与自我学习为宗旨的教学形式......”。

8、“.....通过实践体验交流讨论以及开展活动等,让学生在教学活动过程中亲身体验完成知识的构建,从而更加深层次地理解知识。不仅能够内化学生的个人品质,而且还能够实现学生的自我教育,从而提高学生的综合素养。参考文献陈顺玉点认知特点以及生活经验等,为学生创设较有针对性的教学方案,让学生有身临其境之感。学生通过参与交流与互动,形成价值判断,触发学生情感,产生认知。体验式教学并不单纯的是种教学形式,而是种以学生为主体的教学思想理念,其作用主要体现在以下几个方面。以目的,为学生创设特定的情境,让学生能够有身临其境之感,自主地体验情感认知事物,在此过程中实现完善个性与自我教育的目的。例如,在学习和谐社会中的社会公德相关内容时,我觉得传统的教学方式过于枯燥乏味......”。

9、“.....李雪芹体验式教学在中职德育课上的实践科技信息,作者李大勇本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。体验式教学在中职德育课中的应用德育论文。体验式教学的作用与育,为生活而教育。我就将这理念融入了中职德育课教学当中,实施生活体验法提高学生学习的主动性。生活体验法是根据学生的生活环境,挖掘与教材相关的契合点,让学生通过自身体验产生认知,判断价值。例如,在学习家庭美德这章节时,我就为学生布置了以家庭为主是让教师充分尊重学生的发展与认知规律,通过实践体验交流讨论以及开展活动等,让学生在教学活动过程中亲身体验完成知识的构建,从而更加深层次地理解知识。不仅能够内化学生的个人品质,而且还能够实现学生的自我教育,从而提高学生的综合素养。参考文献陈顺玉课教学过程中,教师根据学生的个性与观念差异,结合教材中的内容......”。