1、“.....教材相关内容欠缺教材是教学的重要参考资料,教师备课和学生在学习中都会认真研读教材,因此在教材中体现德育内容是非常有效的渗透手段。但近些年,出版的许多普通物理教材很少有思政教育或德育内容,或者相关内容片面老旧关注面窄,尤其是高职高专类教材中几乎没有这部分内容,这就使得教师和学生对在大学物理教学中渗透德育的实践的主动性,最终提升德育渗透的有效性。学业评价主要通过作业和考试形式实现。为了体现德育,教师在作业布臵中可以要求学生对网络事件自然生活现象或行为规范等从物理和德育两个方面进行分析解释,或者布臵为情景任务等。试卷题目须涉及德育内容,例如,解释与物理有关的行为规范讲述科学家的故事针对事件或现象,分析说明自己的态度做法措施等。另外,学生平时的操行表现违规违纪等行为也可作为考核内容,计入大学物理的总评成绩。除了常规教学......”。

2、“.....例如,大学物理教师适时对德育内容进行归纳整理,举办相关的德育专题讲座,以弥补课堂上德育渗透的碎片化现象,在教学题,选择基础好的学生回答,选择基础较弱的学生则回答中学接触过但尚不能清晰解释的与德育相关的交叉问题。教师以多种形式进行强调德育目标作为教学目标的部分,教师在课堂上要有意识地通过板书多媒体课件提问课堂小结等形式进行德育渗透,以引起学生的重视。同时教师利用实验教学使学生体验其中蕴含的实事求是团结协作等思想。许多大学物理教材在绪论部分都会关注物理知识的整体性系统性和其中的情感态度价值,教师利用好绪论课渗透德育。教师还要利用好网络媒体进行德育渗透,网络媒体方面为德育提供了素材来源,另方面也是很好的教学学习工具。例如,教师通过群微信群公众号微博等网络交流平台理科教师具有的科学的世界观价值观。教师在大学物理教学中与学生分享自己对社会热点问题的看法,不仅,能拉近师生距离......”。

3、“.....避免素材陈旧给学生带来的逆反心理再者,能促使学生对社会问题的积极思考,客观认识网络,明辨是非,提高学生的科学素养最后,教师对学生在交流讨论中表现出的关注焦点与其思想上存在的问题,教师会注意积累与反思,便于有针对性地进行德育渗透。好与思想变化。由于学生的兴趣爱好及思想受环境的影响较大,教师需要经常关注学生这方面的变化。大学物理教师可以间接通过与班主任思政教师的交流,以及课上课下亲自对学生进行观察和沟通,充分了大学物理教学中渗透德育策略德育论文。教师通过讲解知识运用于科技的过程,使学生体会科学家的爱国精神勇于创新和担当的精神及团结协作的精神,激发学生多方面的情感,鼓舞斗志。教师通过对知识系统归纳,使学生体会自然科学内在的和谐之美,从而感受社会关系的和谐美好。点问题。通过网络,人们可以随时了解每天发生的新鲜事热点问题。大学物理教师在关注事件的同时......”。

4、“.....体现出理科教师具有的科学的世界观价值观。教师在大学物理教学中与学生分享自己对社会热点问题的看法,不仅,能拉近师生距离,而且也能为德育素材增添新的内容,避免素材陈旧给学生带来的逆反心理再者,能促使学生对社会家乡建设家乡的情感。家庭生活中的伦理道德问题也可为教师所用,例如,光线反射时,反射角等于入射角,而不能描述为入射角等于反射角,这种因果关系不能被颠倒,教师可以借用子女的长相像父母,而不能颠倒着说是样的,这样的类比既讲清了物理知识,同时在伦理道德方面也提醒学生在生活中需要尊重父母长辈。教师通过比较度电的能量在使用电器和使用人力做功上的差别,使学生真切地感受到电的可贵和节约用电的意义。文知识交叉的关联和整体性。作为大学物理教师,专业知识背景应当扎实且系统,不仅要求其物理知识的深度和广度,而且还要熟知物理知识的前因后果来龙去脉知识间的关联等。教师在讲解物理知,这样的类比既讲清了物理知识......”。

5、“.....教师通过比较度电的能量在使用电器和使用人力做功上的差别,使学生真切地感受到电的可贵和节约用电的意义。文知识交叉的关联和整体性。作为大学物理教师,专业知识背景应当扎实且系统,不仅要求其物理知识的深度和广度,而且还要熟知物理知识的前因后果来龙去脉知识间的关联等。教师在讲解物理知识时,抓住知识产生和发展的历程,讲清楚是什么为什么怎样产生怎样用的问题,就能使学生行云流水般地穿梭在物理发展的历史中,学生通过学习知识的产生过程,体会科学家实事求是严谨努力拼搏去伪存真为科学献身的精神德育论文。建立素材库德育素材是实施德育渗透的必要内容,教师在工作与生活中要善于用发现的眼睛,多角度充分挖掘能够渗透在大学物理教学中的德育素材,具体可从以下个方面关注并实施教师需要了解学生的学习环境,学生常年生活在学校中,对学校基本要求的规章制度都烂熟于心......”。

6、“.....不清楚实行该部分规章制度的原因。比如,宿舍内不让用大功率电器,许多学生只知道有发生火灾的危险,却不清楚为什么会有这种危害。物理教师可以利用这点,通过对电路电功率知识的讲解,使学生从根本上懂得遵守校纪校规的必要性,提高学生对法律法规的信服度和遵守的自觉性。教师需要了和能力教师通过与他人交流阅读文献等方式,主动学习文史类课程的教学方法,尤其是较新的教学策略等,以提升自身德育渗透的教学设计能力。教师人文素养的提高需要循序渐进,不可操之过急,要摒弃急功近利的心态。大学物理教学中渗透德育策略德育论文。教师自身素质能力不足理工科教师在自身成长受教育的过程中系统地学习思政知识的机会较少,思想道德和人文社科知识较为薄弱,由于相关知识的匮乏,很难将专业课教学与思想道德教育融会贯通。同时,由于理科的教学方式与道德教育方式不同,教师欠缺必要的教学方法,更难在教学中有效地渗透德育......”。

7、“.....教师备解学生的学习需要就业方向等,从职业道德方面渗透德育。比如,对师范生的培养,教师在大学物理教学中可以通过对电磁场知识等的系统讲解,增强学生对唯物主义和科学世界观的教育,使学生客观认识宗教及迷信。许多职业操作规范都存在物理原因,例如,工作中不当的操作或玩忽职守会导致爆炸事故,教师通过对爆炸原因的物理解释和分析,使学生懂得爱岗敬业和在工作中丝不苟的重要性。了解学生的生活环境,从家庭和家乡角度渗透德育。例如,教师在讲解热学知识蒸发的快慢时,让学生分析为什么夏季在中国东部沿海地区感觉闷热,而在西部地区却感觉不到,这问题可使学生充分认识自己的家乡,从而增强学生热爱大学物理教学中渗透德育策略摘要为了有效地在大学物理教学中渗透德育,文章首先阐述了大学物理教学中渗透德育存在的问题,然后提出了大学物理教学中渗透德育的实施策略......”。

8、“.....教材相关内容欠缺教材是教学的重要参考资料,教师备课和学生在学习中都会认真研读教材,因此在教材中体现德育内容是非常有效的渗透手段。但近些年,出版的许多普通物理教材很少有思政教育或德育内容,或者相关内容片面老旧关注面窄,尤其是高职高专类教材中几乎没有这部分内容,这就使得教师和学生对在大学物理教学中渗透德育的任务等。试卷题目须涉及德育内容,例如,解释与物理有关的行为规范讲述科学家的故事针对事件或现象,分析说明自己的态度做法措施等。另外,学生平时的操行表现违规违纪等行为也可作为考核内容,计入大学物理的总评成绩。除了常规教学,课外也可进行德育渗透。例如,大学物理教师适时对德育内容进行归纳整理,举办相关的德育专题讲座,以弥补课堂上德育渗透的碎片化现象,在教学见习课外活动中融入德育。教师自身也可体现德育的渗透,例如,教师在课内外以身作则......”。

9、“.....同时教师针对学生的不良行为,及时运用专业知识引导学生认识规范与道德,表现出人文关怀,拉近师设计合理的教学方法德育素材在教学中不可生搬硬套,更不能临场发挥,教师运用素材要适度适时,根据教学目标学情的需要选取适用且典型的素材在教学中适时运用,实现有机和谐地渗透德育。教学中渗透德育,教师要充分利用传统教学方法的优势,利用课堂讨论,教师及时将学生关注的问题逐渐引向德育。教师根据学生的基础进行分层教学,有针对性地提问,教师将结合了物理与德育的较新较难的问题,选择基础好的学生回答,选择基础较弱的学生则回答中学接触过但尚不能清晰解释的与德育相关的交叉问题。教师以多种形式进行强调德育目标作为教学目标的部分,教师在课堂上要有意识地通过板书多媒体课件提问课堂小识时,抓住知识产生和发展的历程,讲清楚是什么为什么怎样产生怎样用的问题,就能使学生行云流水般地穿梭在物理发展的历史中,学生通过学习知识的产生过程......”。