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7、“.....蔡红艳探究小学语文课堂教学中语言艺术课的学生也学到了她这个口头禅,而另部分不大喜欢她课的同学却在她说完话后就迫不及待地模仿她说这个嗯,还搞怪地笑笑。这样的语言习惯,是给了学生的示就给学生带来反感。准确规范使用教学语言,可以提高学生听课效率,培养其良好的语言运用习惯和语言表达能力。我们学校有这样位老师普通话很规范,声音也好听能加入形象生动的直观展示,学生就容易产生深刻的印象和记忆。例如,识字课区分尖森歪的时候,利用口诀上小下大即为尖,个木头人就是森,不正就是歪这种语言要求......”。

8、“.....普通话相应达到级甲等水平。其次在课堂教学中语言要力求精炼简洁,才能减轻学生的听觉压力小学语文教学中的语言艺术语言艺术论文,很适合做个语文老师,但她有个语言习惯,就是在自己说完句话,或者学生回答完个问题后,习惯性嗯下,再继续后面的谈话。我们听她课时就发现,班上部分喜欢愉悦的气氛中认识到了自己的,并且会记忆深刻。老师的这种风趣的语言运用,不仅使学生改正了自己的学习问题,而且没有造成师生关系的破坏,反而更加融洽就给学生带来反感。准确规范使用教学语言,可以提高学生听课效率,培养其良好的语言运用习惯和语言表达能力......”。

9、“.....声音也好听松愉悦,吸引学生的注意力,改变部分学生听课不专心的不良习惯,让学生处于种兴奋的学习状态,帮助其快速掌握和理解所学知识,老师也可顺利完成课堂教学目标学生能够减轻记忆负担,生动形象的理解所学内容,同时也大大提高了课堂本身的艺术感染力。生动形象的语言使得学生和老师在课堂学习都更加轻松并且更加深刻。生动形象小学生的年龄主要分布在岁,年龄特点决定了小学生的形象思维能力比较脆弱,对直观展示的东西印象却很深刻......”。