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4、“.....关键词数学课堂教学语言艺术引言小学数学课堂教学的语言艺术主要指的是教师在对学生进行课堂教学时,所使用的常用语和学术用语,还有教师在教学过程中对学生的些要求,它是数学课堂教学知识传播的主要载体,在营造生坏了数学教学用语的逻辑性。数学教学用语的逻辑性主要是对教师的语言表述的要求比较的严苛,需要教师在进行教学语言表述的时候注意整体的逻辑性结构,例如在对平行边形进行特征表述的过程中,不仅要对平行边形的定义进行细致的讲解,还需要与学生的实性,才能让学生正确的对数学知识进行理解和掌握,例如教师在进行课堂教学的时候如果说平方米是边长米的正方形,那么这样的说法就是非常不科学的,因为平方米表示出来的是面积,正方形表示出来的是图形,两者之间是不同的属性小学数学课堂教学的语言艺兴趣,所以教师要加强对教学用语的钻研,这样才能让教学用语更加的富有激情和趣味。小学数学教师的语言艺术水平对教学质量有着直接的影响......”。

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7、“.....还可以让学生更好地了解明白其中的知识要点。此外,教师在注重语言逻辑性的同时还要注重它的实际效果,对教材中比较抽象的知识,要兴趣,所以教师要加强对教学用语的钻研,这样才能让教学用语更加的富有激情和趣味。小学数学教师的语言艺术水平对教学质量有着直接的影响,如果教师语言表述的枯燥乏味,那么难以调动起学生的学习兴趣,如果教师的语言表述的生动有趣,那么可以有效地矛盾律充分理由律等相关规律相符,例如教师在进行数学教学的过程中,如果没有把整除和除以明确地区分开,那么就是对同律的违背如果教师在对所有的直径都相等这方面知识进行阐述的时候,没有明确的说出在同圆或是等圆中,那么就是对充足理由的违背,学生进行课堂教学时,所使用的常用语和学术用语,还有教师在教学过程中对学生的些要求,它是数学课堂教学知识传播的主要载体,在营造生动的课堂氛围的同时加强学生对数学知识的认知能力......”。

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9、“.....出现严重的。例如教师在对学生进行多位数读写法相关知识传授的时候,如果教师没有把十进制计算法准确地说出来,而是说成了两个相邻数位之间都是进率,这样就容易让学生对十进制计算法的概念产生误解,在运学生进行课堂教学时,所使用的常用语和学术用语,还有教师在教学过程中对学生的些要求,它是数学课堂教学知识传播的主要载体,在营造生动的课堂氛围的同时加强学生对数学知识的认知能力,并且贯穿着数学课堂教学的整个过程中。语言艺术在数学课堂教学影响,如果教师语言表述的枯燥乏味,那么难以调动起学生的学习兴趣,如果教师的语言表述的生动有趣,那么可以有效地集中学生的学习注意力和激发学生的学习兴趣,例如教师可以把这节课的教学内容编制成个有趣的小故事或是儿歌,提高教学氛围,让学生在语只有保证其规范性和科学性,才能让学生正确的对数学知识进行理解和掌握,例如教师在进行课堂教学的时候如果说平方米是边长米的正方形......”。