1、“.....提升服务能力和服务水平。传统的医学教育模式存在重医学轻实践,知识领域狭窄人文精神欠缺协调能力社会适应能力不足等问题。而医生这个职业的特点是广泛的接触社会各种。教学过程中通过教学查房及对真实患者的诊治,学生观摩带教老师对泌尿系统疾病的诊治过程,体会老师与患者交流经验。在带教老师的协助下,鼓励学生亲自接待患者,与患者沟通,对其进行初步的问诊及别是人文素养的培养成为临床教学的薄弱环节,与卓越医师的培训要求不相符合。卓越医师教育倡导多临床早临床,让医学教育与临床实践更早的融合,促进学生对理论知识有个全方位的理解,增加对临床疾病通识教育在泌尿系统卓越医师教育的应用通识教育论文切合了卓越医师教育提升服务能力和服务水平,培养专多能德才兼备的人才的教育目标......”。

2、“.....还必须学会批判性思维,科学探讨,伦理考量,承担应急处理及团队合作等工作,同时人群之间的知识和价值观。基于这种背景,在泌尿系统卓越医师教育工作中,引入通识教育理念,在教学过程中注重学生综合素质的培养,遵循医学教育和人才成长的规律,竭尽全力促使医学生临床医学专业水到丰富多彩积极向上的成长。通识教育是种人文教育,它注重于独立人格的培养,倡导学习者独立思考,独立判断瓦解车间流水线式的培养模式,发掘不同个体的潜质与气质,孕育出真正的人而非产品。这正务能力和服务水平。传统的医学教育模式存在重医学轻实践,知识领域狭窄人文精神欠缺协调能力社会适应能力不足等问题。而医生这个职业的特点是广泛的接触社会各种人群,包括健康与不健康的个体学会人格的培养......”。

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9、“.....孕育出真正的人而非产品。这正格检查,认真倾听各型患者的病情及诉求,利用所学的医学及人文社科知识,深入全面细致的为患者解析治疗方案,增强患者战胜病魔的信心,重燃生活的勇气,提升医学生的个人的表达能力和与人沟通的技巧感官认识,提升学生的学习兴趣及临床工作能力。我们在泌尿系统教学之前,首先带学生到相关科室参观,让学生初步了解泌尿系统疾病的种类及治疗的较新进展,增加学生的职业自豪感和学好专业知识的信心平及综合素质的提升,从而提高医疗服务效果和质量。多临床早临床让学生累积社会经验以往临床教育工作仅仅局限于灌输性教学,只强调专业知识及理论的实用价值,忽视了对医学生综合能力及素质的培养......”。