心的工作。这种为了工作而学习的心态可以说是带有明显的功利性,它会使学生没有接受通识教育的兴趣和动力。有相当部分学生在课堂上心不在讲座专题研讨会等方式来促使学校师生形成通识教育的共识和理念,并将通识教育理念贯彻到全员的教学和学习中。积极将通识教育的理念渗透到专业课程的教育中,使专业知识教育与通识教育理念慢慢地有机融合在起,促进学生的综合素质与知识技能同步提升。建立比较全面的通识教育研究管理机构虽然部分高职院校也开设了人文社科自然科学等通识教育课程的选修是由经验不是很丰富的年轻教师来开展教学,通识教育课程的结构不是很合理,教师队伍也并不是很稳定,课程是否开设以及如何开设都是凭教师的个人意愿,没有系统的管理,没有整体的规划,使得教学课程体系紊乱,教学课程内容松散,教学效果就更无从谈起。这就要求高职院校要摆脱功利性,超越实用性,不能将教育仅仅停留在片面的技术层面上,而是要致力于是带有明显的功利性,它会使学生没有接受通识教育的兴趣和动力。有相当部分学生在课堂上心不在焉,这部分学生往往认为通识教育课程的开展对自己没有任何作用,不仅学不到些技能,还无故增加了自己的课业负担,之所以参加通识教育是因为学校的规定,或者是为了获取相应的学分,并不是发自内心地想学习。较终,由于对通识教育认识不到位,不能理解开设课高职院校通识教育发展困境和策略通识教育论文形成批与学校实际相结合的研究成果,如纵横向课题系列论文校本教材等,切实将通识教育成果精品化,既让广大师生收益,也为进步开展通识教育奠定良好基础。高职院校开展通识教育面临新的机遇在较多高职院校中,通识教育的理念已经得到了较大程度的认可,但是在实际的实施上,各高职院校之间很少进行互动,大多数是自行开展通识教育。要使通识教育得到加中,通识教育已经慢慢成为了教育的主流方向,比较典型的是北京大学推行的元培计划。但是,目前在高职院校的教育领域中,通识教育的实施情况却没有想象中的那么理想,不论是理论,还是实际的实施情况,都没有形成个比较完整的体系,面临着发展的困境。高职院校通识教育发展困境和策略通识教育论文。高职院校通识教育的发展困境及原因分析尚未形成通要由经验丰富且具备高级职称的教师担任,切实将通识教育师资精品化,让学生认识到课程的重要性和稀缺性,激发其内在学习动力。其次就是要精心设计通识教育课程的教学环节,积极优化整合校内外资源,认真遴选课程教学内容,努力丰富课程教学形式,切实将通识教育过程精品化,让学生真正学有所悟学有所获。较后就是要善于总结通识教育课程的教学成果,努都没有形成个比较完整的体系,面临着发展的困境。高职院校通识教育发展困境和策略通识教育论文。通识教育的课程结构不平衡,教学研究不足大多数人都认为教学课程越齐全,通识教育就可以发展得越来越好,正是因为这种观点,使得通识教育中常常忽视了课程的结构问题,教学课程内容比较杂乱。关键词高职院校通识教育困境对策通识教育作为种全人理念,重视度不够通识教育的主要目的不是为了把人进行工具化,而是为了促进人的全面发展。关键词高职院校通识教育困境对策通识教育作为种全人教育思想和培养策略,是针对不同专业背景学生进行的,以提高学生自身素质和自身修养为目的的教育。通识教育主要是对学生进行多种学科的教育,让学生了解获得其他学科知识的重要性,拓宽其获得其他学科知育思想和培养策略,是针对不同专业背景学生进行的,以提高学生自身素质和自身修养为目的的教育。通识教育主要是对学生进行多种学科的教育,让学生了解获得其他学科知识的重要性,拓宽其获得其他学科知识的方法和途径,让学生有机会接触不同领域不同学科的文化以及思想体系,从而开阔学生的眼界,提升学生的自身素养。现在,在我国高等院校的人才培养过学生对通识教育缺乏学习主动性,课程认知不到位当今社会各方面的发展都十分迅速,即将毕业的大学生都普遍面临着较大的就业压力,大多数学生在高职院校求学的主要目的就是能够拥有过硬技术,满足社会需求,找到个称心的工作。这种为了工作而学习的心态可以说是带有明显的功利性,它会使学生没有接受通识教育的兴趣和动力。有相当部分学生在课堂上心不在研究,作者严杰本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。通识教育的师资力量缺乏,队伍建设不强目前,制约高职院校通识教育开展的瓶颈就是师资力量的结构性不够完整和稳定性缺乏。有相当部分高职院校没有相关专门组织机构和部门来管理通识教育,进行教学研究和总结,也没有个人数充足教学水平高且稳定的教师团队来开展师范大学南京医科大学校共建国家大学生文化素质教育基地就取得了丰硕的成果。相比较而言,资源不足的各高职院校更应该要打破彼此之间的壁垒,努力形成抱团优势,推动优秀的师资力量和精品课程资源互通共享,相互取长补短,促进区域高职院校通识教育发展取得新突破。总结不论是什么教育,较终的评判标准都是以人才的培养为较终目标,因此各高职院校要树识教育理念,重视度不够通识教育的主要目的不是为了把人进行工具化,而是为了促进人的全面发展。学生对通识教育缺乏学习主动性,课程认知不到位当今社会各方面的发展都十分迅速,即将毕业的大学生都普遍面临着较大的就业压力,大多数学生在高职院校求学的主要目的就是能够拥有过硬技术,满足社会需求,找到个称心的工作。这种为了工作而学习的心态可以育思想和培养策略,是针对不同专业背景学生进行的,以提高学生自身素质和自身修养为目的的教育。通识教育主要是对学生进行多种学科的教育,让学生了解获得其他学科知识的重要性,拓宽其获得其他学科知识的方法和途径,让学生有机会接触不同领域不同学科的文化以及思想体系,从而开阔学生的眼界,提升学生的自身素养。现在,在我国高等院校的人才培养过形成批与学校实际相结合的研究成果,如纵横向课题系列论文校本教材等,切实将通识教育成果精品化,既让广大师生收益,也为进步开展通识教育奠定良好基础。高职院校开展通识教育面临新的机遇在较多高职院校中,通识教育的理念已经得到了较大程度的认可,但是在实际的实施上,各高职院校之间很少进行互动,大多数是自行开展通识教育。要使通识教育得到加之间有定的互补性,同时也存在定的冲突,例如在课时量的分配上在教师和学生对待课程的态度上,偏见是普遍存在的。要想获得尊重赢得共识,本质上需要通识教育自身建设过硬,因此,按照专业课程的要求来开设通识教育课程,进而打造精品化特色化系列化的通识课程,是解决问题的有效途径之。首先就是要合理提高通识教育课程的师资要求,例如课程的主要负责高职院校通识教育发展困境和策略通识教育论文识教育,例如现在部分通识教育的公共选修课,大多数是由经验不是很丰富的年轻教师来开展教学,通识教育课程的结构不是很合理,教师队伍也并不是很稳定,课程是否开设以及如何开设都是凭教师的个人意愿,没有系统的管理,没有整体的规划,使得教学课程体系紊乱,教学课程内容松散,教学效果就更无从谈起。高职院校通识教育发展困境和策略通识教育论文形成批与学校实际相结合的研究成果,如纵横向课题系列论文校本教材等,切实将通识教育成果精品化,既让广大师生收益,也为进步开展通识教育奠定良好基础。高职院校开展通识教育面临新的机遇在较多高职院校中,通识教育的理念已经得到了较大程度的认可,但是在实际的实施上,各高职院校之间很少进行互动,大多数是自行开展通识教育。要使通识教育得到加究基于江苏省高职院校的调查江苏开放大学学报,任文妍就业软实力视角下高职院校通识教育的现状及改善对策河北软件职业技术学院学报,侯军英,马超侠通识教育视域下高职院校人才培养的现状及对策研究兰州教育学院学报,徐琦浅谈通识教育视野下高职外语专业人才的培养以浙江工贸职业技术学院应用法语专业人才培养方案的课程设置为例教育界高等教师资队伍建设,推进通识教育领域教学科研。以浙江工贸职业技术学院为例,该院就成立通识教育研究院,下设人与人文科学与生活职业与素养个教研中心。研究院是该校通识教育中的重要领导机构,担任着统筹全局的重要作用,对各中心上报的通识课程进行详细分析,考虑其开展的必要性以及可实施性,合理搭配各种通识课程,不偏不倚,使学生有多种选择,促进学长远的眼光,将培养具有综合素质的技术技能型人才作为院校发展的方向。高职院校可以将通识教育作为育人工作的个重要基点,努力把专业知识能力强的学生,培养成既会做人也会做事的高素质复合型人才,并在后续人才培养工作中结合学校的自身实际情况,不断总结完善,形成套行之有效并有自身特色的人才培养模式。参考文献杨濯通识课程设置现状分析与对策研育思想和培养策略,是针对不同专业背景学生进行的,以提高学生自身素质和自身修养为目的的教育。通识教育主要是对学生进行多种学科的教育,让学生了解获得其他学科知识的重要性,拓宽其获得其他学科知识的方法和途径,让学生有机会接触不同领域不同学科的文化以及思想体系,从而开阔学生的眼界,提升学生的自身素养。现在,在我国高等院校的人才培养过强,不仅要各校自己加强开展力度,还需要各校之间相互沟通,交流开展经验,不能够只局限于小个体的发展,更要放眼于全域。随着高等教育的快速发展,很多地区都建立了大学城,大学城的建立为更好地整合资源开展通识教育提供了良好的契机,各校之间可以充分利用大学城所具有的聚集效应和辐射效应来促进各校通识教育的开展,如河海大学南京航空航天大学南要由经验丰富且具备高级职称的教师担任,切实将通识教育师资精品化,让学生认识到课程的重要性和稀缺性,激发其内在学习动力。其次就是要精心设计通识教育课程的教学环节,积极优化整合校内外资源,认真遴选课程教学内容,努力丰富课程教学形式,切实将通识教育过程精品化,让学生真正学有所悟学有所获。较后就是要善于总结通识教育课程的教