1、“.....面向现代服务业的高职院校通识教育课程体系构建基于人本取向和市场需求,构建通识教育目标高职院校专业设置决定了培养人才的服务面向领域,因此通识教育课程体系的设置首先教学中引导学生自己去完成学习活动,在教师与学生互动的共同作用下,学生更好的去通过服务完成课程学习。第个方面创建教育品牌,从另个层面来说就是在课程中融合学校内涵。当学校有了特色课程,其在各大院校中的竞争力会进步提升。尤其是在现在特色的优质课程的开发,创建品牌课程资源。学校进行课程的引入不能仅将其作为辅助教学资源,使其失去价值性,学校也从两个方面将其与学校课程进行融合。第个方面将课程整合,使学校课程更具特色,并要将自己的特色课程通过定的方式加入到在线课高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文的和论的设计理念......”。

2、“.....并且要有重点的进行关注,笔者总结了在课程体系建构中需关注的个领域。语言与历史文化,选其目的在于探讨各国文化的构成要素及其发展历程教育资源,共享课程建设。课程的引进与共享可以弥补现在许多高职院校师资问题,学生通过这样的课程可以了解到名校教育资源,学生接受这样的教育时其思维也能得到拓展。信息技术发达,教育资源共享平台也逐渐趋于成熟,这些平台中有许多良好的教中较基本的知识和方法,是各门学科中较基础较重要不可或缺的内容。普适性,课程所探讨的问题应适合全体学生的学习,不需以学生预选修习系统专业知识为前提。融合性,课程应对不同学科领域的内容进行融合贯通,要体现文理渗透多学科融合跨学科交开设能让学生打破专业视野局限,培养学生多方面能力,同时该理论课融合多种课程体系,如文化传承课程体系等等,其课程包含科学通史逻辑学导论等内容。第是创新创业课,我校该课程教师队伍为双师型教师......”。

3、“.....其中还包含学生比较实际实践。我校在理论实践中确定了教材内容选择的方向,其包含以下方面第是公共必修课,包含思修毛概等内容。第是成长基础课,这部分内容的主旨在于对学生心理上的引导,包含心理健康教育公民素质教育等内容。第是通用能力课,这部分课程不是高注的创业内容。这对学生的创新创业有导向作用。其课程包含创业创新执行力等内容。只有以这些理论内容为先导进行实践,学生才能更有效的完成实际实践内容高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文。在实际实践中我校采取了以下策略首先是引参考文献周光礼论高等教育的适切性通识教育与专业教育的分歧与融合研究高等工程教育研究,常甜,马早明美国大学通识教育课程实践模式及哲学基础探析清华大学教育研究,孟卫青,黄崴我国大学实施通识教育的制度困境与出路清华大学教育研究前社会发展需求,及时在人才培养目标和课程设置上主动适应现代服务业发展的需求......”。

4、“.....总结通识教育课程体系的构建并不容易,其中涉及的因素较多,但是根据高职院校的实际情况结合高职院校专业特色元的文化视野深刻的理性分析等角度提升学生的基础素养。跨学科领域,选其目的在于通过聚焦于些适时的重要的课题,透过多学科的知识,培养学生运用多种方法批判思考问题的能力。高职院校通识教育课程体系构建摘要面向现代服务业的高职院校通识教学资源,并且教学的各个环节也有完整的呈现,学校和教师可以从众多的资源中选择适合自己学校学生的课程,以此来协助教师进行教学,同时学校要对教师队伍的建设给予定的支持,使教学质量不断提升,教学管理效率也有效提高。其次是学校进行适合学注的创业内容。这对学生的创新创业有导向作用。其课程包含创业创新执行力等内容。只有以这些理论内容为先导进行实践,学生才能更有效的完成实际实践内容高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文......”。

5、“.....以提供学生分析问题解决问题的整合性知识在进行课程体系建构时关注的领域要全面,并且要有重点的进行关注,笔者总结了在课程体系建构中需关注的个领域。语言与历史文化,选其目的在于探讨各国文化的构成要素及其发展历程焦课程内容遴选标准和关注领域。通识教育课程的选择不是随意性的,也不是为学生选择学习的内容越多越好,而是需要按照定的特性来进行选择,使其能真正在课程体系建构中发挥价值。其具体需要按以下个标准进行选择。基本性,课程内容应反映人类文高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文并且通过系列的形式了解社会的需求,这样的课程体系构建会更加合理,也更容易对所构建的课程体系进行实践,高职院校学生在这样的课程体系当中进行学习,使学生在未来的就业中更有竞争力。学生在工作时能拥有较强的能力,还可为社会创造更大的价的和论的设计理念......”。

6、“.....并且要有重点的进行关注,笔者总结了在课程体系建构中需关注的个领域。语言与历史文化,选其目的在于探讨各国文化的构成要素及其发展历程式更好的为学生服务。关键词现代服务业高职院校通识教育前言当前我国经济正在向着服务型经济转型,在这条件的促使下高职院校也需要顺应现在社会的发展而进行相应的课程体系建设。作为职业教育院校,高职院校不能坐以待毙需要主动出击去了解专业日后就业方向以及学生对自己未来的发展需求来进行。其目标包含以下内容,学生能达到这些目标,通识教育课程体系才能得到更好的构建。人生观价值观,热爱社会主义祖国,做有理想有道德有文化有纪律的新人,道德选择上有足够的明辨力艰苦课程体系设置应与现代服务业发展结合。在实践操作中,川国际标榜职业学院探索出基于人本取向和市场需求,构建通识教育目标,根据现代服务业特征,聚焦课程内容遴选标准和关注领域。从理论实践和实际实践两个维度推动通识教育的实施......”。

7、“.....这对学生的创新创业有导向作用。其课程包含创业创新执行力等内容。只有以这些理论内容为先导进行实践,学生才能更有效的完成实际实践内容高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文。在实际实践中我校采取了以下策略首先是引,培养学生从历史和文化的角度思考和分析问题的能力。艺术与人文科学,选其目的在于培养学生多种审美情趣,生发审美意趣,提高学生的艺术和文学鉴赏能力。哲学与社会科学,选其目的在于提高学生对于自身和社会进入深入思考所需要的理性能力,从中较基本的知识和方法,是各门学科中较基础较重要不可或缺的内容。普适性,课程所探讨的问题应适合全体学生的学习,不需以学生预选修习系统专业知识为前提。融合性,课程应对不同学科领域的内容进行融合贯通,要体现文理渗透多学科融合跨学科交究,作者马芬刘细丰本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权......”。

8、“.....面向现代服务业的高职院校通识教育课程体系实践通识教育课程体系实践可以分为两个部分,是理论实践,斗乐于奉献的敬业精神,有效应对复杂多变的环境思想和价值观中国文化,在较宽的领域内了解人类在人文科学和自然科学取得的成就传递美创造美拥有健康的心理和体魄高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文。根据现代服务业特征,高职院校通识教育课程体系构建通识教育论文的和论的设计理念,以提供学生分析问题解决问题的整合性知识在进行课程体系建构时关注的领域要全面,并且要有重点的进行关注,笔者总结了在课程体系建构中需关注的个领域。语言与历史文化,选其目的在于探讨各国文化的构成要素及其发展历程应该了解行业企业社会对高职院校学生人才素质的需求,分析他们的就业特色,根据就业特色,厘清社会需求同时开展企业调研分析,归纳出面向现代服务类高职院校的通用能力。结合学生现状,设定通识教育目标体系......”。

9、“.....是各门学科中较基础较重要不可或缺的内容。普适性,课程所探讨的问题应适合全体学生的学习,不需以学生预选修习系统专业知识为前提。融合性,课程应对不同学科领域的内容进行融合贯通,要体现文理渗透多学科融合跨学科交育同质化严重的条件下,学校有了自己的教育资源品牌,那么其竞争力也就不言而喻了。学校在创建自己的品牌资源时,可以借助发展模式,同时还可以以其为背景打造品牌平台,还可以与企业进行合作共同进行专业资源的开发,这样就可以更好中去,同时在学校要不断的以各种形式来使课程特色明显体现,进而使其影响力变得更大,以这种方式将学生加入到在线共享课程中,使学校的,影响力不断扩散。学校还需要对教师进行支持,给予教师空间和资金上的支持,让教师进行课程改革,学资源,并且教学的各个环节也有完整的呈现,学校和教师可以从众多的资源中选择适合自己学校学生的课程,以此来协助教师进行教学......”。