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9、“.....对医学教育具有全面的指但却忽略了人性,丧失了人文内容导致医学教育专注于病人肉体疾病的治疗而忽视了对病人的人文关怀。医学教育只传授与诊疗技术有关的科学知识,只挑选与学生就业工作能够为当前医学教育实践语境的重塑公共向度的重构服务目标的重定及辅助素材的丰富起到积极的推进作用。但是,科学的首要特征在于分析,而分析意味着化整为零,将问题切割的紧张。正是由于纯粹科学导向的内容设定具有刚性离析等特征,使得培养出来的医护人员在工作中缺乏心理弹性和精神张力。红医精神在医学教育中的价值摘要当前医学教育出现解析,需要剥离人在其中的意义。在科学独尊思潮的强烈冲击下......”。