1、“.....这是传统课堂无法比拟的。每个课程都开设有学习讨论社区,不仅可以咨询老师,还能同其他学习者起探讨,可以及时解决学习是种大规模的网络开放课程。它借助网络将传统课程变成大规模的,参与性强的,互动性高的开放式在线课程。这种在线课程提供了大量的学习教材以及视频育教学改革与建设探讨医学教育论文。参考文献李青,王涛种基于连通主义的巨型开放课程模式中国远程教育,高地慕课核心理念,实践反思与文化安全东北师大学报医学教育教学改革与建设探讨医学教育论文加灵活,按照学习者的特点进行课程安排和设计,创造高质量高效率的学习环境。慕课的特点与医学继续教育的特殊要求相适应......”。

2、“.....也推进了数字吉媛媛本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。大规模慕课的较大特点就是大规模,主要表现在参与课程资料开发以及输出的学校数量庞大,课程机构的数量的增加以及质量的保障是其表现之。将卫生在职工作者与其他医学专业在职工作者相比,卫生在职人员不仅工作强度大,作息时间也不稳定。因此医学继续教育的形式应该更供了个大型且高质量的网络学习平台,同时在这里还设有学习社区,可供讲师以及学习者进行学术上的交流与讨论,加大了学生与老师,以及学生和学生,老师和老师之间的互动性,这教育教学改革与建设探讨医学教育论文......”。

3、“.....它是传统课堂无法比拟的。参考文献李青,王涛种基于连通主义的巨型开放课程模式中国远程教育,高地慕课核心理念,实践反思与文化安全东北师大学报哲学社科版,作者每个课程都开设有学习讨论社区,不仅可以咨询老师,还能同其他学习者起探讨,可以及时解决学习过程中所遇到的困难。趣味性课程的学习是以闯关的方式进行的,每章学习后都有个议,世界各地的人都能够通过这个网站注册就能学习自己感兴趣的课程。不限职业,身份,也不限地点以及时间。不需要具备任何其他的条件除了有网。每讲解个知识点都会有个随堂测共享,也是教学技术的成功创新......”。

4、“.....提升了视频课程的交互性,不仅仅提供了教学法上的支持,而且也改变了师生的互动模式。教学资源建设种类多,学生数量大。比如对于同个课题,大约所有参加的名校都将资料共享在慕课平台,而每个课程可供成千上万的学生学习参考。与传统的教师教学不同,它具有更大的规模医学教是传统课堂无法比拟的。参考文献李青,王涛种基于连通主义的巨型开放课程模式中国远程教育,高地慕课核心理念,实践反思与文化安全东北师大学报哲学社科版,作者加灵活,按照学习者的特点进行课程安排和设计,创造高质量高效率的学习环境。慕课的特点与医学继续教育的特殊要求相适应......”。

5、“.....也推进了数字的章节测试,课程也是采用的闯关式,只能章章的观看。学习者可以随时随地的利用零碎时间观看学习。随着时代的发展,我国医学也进入了高速发展的新时期,医学继续教育相关教育医学教育教学改革与建设探讨医学教育论文试,每讲完个章节,就会有个综合性的章节测试,课程也是采用的闯关式,只能章章的观看。学习者可以随时随地的利用零碎时间观看学习医学教育教学改革与建设探讨医学教育论文加灵活,按照学习者的特点进行课程安排和设计,创造高质量高效率的学习环境。慕课的特点与医学继续教育的特殊要求相适应,能够满足卫生在职人员学习的各项需求......”。

6、“.....开放性教育理念,学习对象以及学生方式的开放。慕课遵从知识共享协频中的随时抽查,以选择题或者判断题的形式出现,可以监督我们持续学习。开放性教育理念,学习对象以及学生方式的开放。慕课遵从知识共享协议,世界各地的人都能够通过这个网与创新应用,使得医学教育更具开放性。教育教学资源质量,数量,途径的改革。慕课为医学生在全球范围内提供大量优质的医学教学资源,而且这些课程大多来自于世界著名大学,如是传统课堂无法比拟的。参考文献李青,王涛种基于连通主义的巨型开放课程模式中国远程教育,高地慕课核心理念......”。

7、“.....作者教育的发展。慕课给医学教育带来的改革学习途径的改革,传统的医学教育教学模式可以概括成授课以及接受,对象分别是讲师和学习者,限制数量,限制地点。慕课不仅是简单的课程机构的数量的增加以及质量的保障是其表现之。将卫生在职工作者与其他医学专业在职工作者相比,卫生在职人员不仅工作强度大,作息时间也不稳定。因此医学继续教育的形式应该更个随堂测试,可以检测这篇章的学习成果,再得到个成绩后,我们才能获取下个章节学习的机会。还有视频中的随时抽查,以选择题或者判断题的形式出现,可以监督我们持续学习医学站注册就能学习自己感兴趣的课程......”。

8、“.....身份,也不限地点以及时间。不需要具备任何其他的条件除了有网。每讲解个知识点都会有个随堂测试,每讲完个章节,就会有个综合性医学教育教学改革与建设探讨医学教育论文加灵活,按照学习者的特点进行课程安排和设计,创造高质量高效率的学习环境。慕课的特点与医学继续教育的特殊要求相适应,能够满足卫生在职人员学习的各项需求。也推进了数字程中所遇到的困难。趣味性课程的学习是以闯关的方式进行的,每章学习后都有个随堂测试,可以检测这篇章的学习成果,再得到个成绩后,我们才能获取下个章节学习的机会。还有视机构的数量的增加以及质量的保障是其表现之......”。

9、“.....卫生在职人员不仅工作强度大,作息时间也不稳定。因此医学继续教育的形式应该更,还有习题集等其他传统的学习资料。慕课为广大学习者提供了个大型且高质量的网络学习平台,同时在这里还设有学习社区,可供讲师以及学习者进行学术上的交流与讨论,加大了学哲学社科版,作者吉媛媛本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。医学教育教学改革与建设探讨摘要慕课种类多,学生数量大。比如对于同个课题,大约所有参加的名校都将资料共享在慕课平台,而每个课程可供成千上万的学生学习参考。与传统的教师教学不同,它具有更大的规模医学教是传统课堂无法比拟的。参考文献李青......”。