1、“.....转变教育观念。教师是课程改革实验的具体实施者,我们的教育观念是否符合课改的要求,直接关系实验的成效。过去的教育观念认为能培养出个考试高分的学生,就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念,那么我们将培养出来的学生绝对是个高分低能被社会所淘汰的人。学习新课程标准后,我的教育观念发力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上,我鼓励学生大胆地走上讲台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为每个学生表现自己的舞台,让学生积极参与教学的全过程。现在很多学生都成了小老师了。充分考虑学生的思维结构数学教学是数学思维活动的教学,进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明,思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展,学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的因此,要使数学教学成为数学活动的教学必须了解学生的思维水平......”。

2、“.....如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。总之,成绩代表着过去,未来等待着开创,我现在所做的与时代和社会对我们的要求还有很大的距离,滴水也可以化为云,我将在现有的基础上继续努力,与时俱进,开拓创新,以更新的面貌投入到新世纪人才培养的伟大事业中去。帮帮文库网最全最专业的总结素材网篇帮帮文库网最全最专业的总结素材网年月日,我有幸参加了在边院中学的数学教研活动会,认真听了宿老师的节课认识元次方程组,并听取了各个乡镇代表教师及数学教研员的发言。较好。教师要灵活掌握。数学活动的教学实质上是积极性思维活动的教学,因此,在教学中调动学生积极性极为重要。般来说,教学内容的生动性,方法的直观性趣味性,教师和家长的良好评价,学习成绩的好坏,都可以成为学生学习的动力。另外可讲点数学史方面的知识,比如我在讲勾股定理时......”。

3、“.....这个图案被选为年在北京召开的国际数学家大会的会微,学生马上对此感到非常有兴趣。从学习方法上看,随着学科多样化和深刻化,中学生的学习方法比小学生更自觉,更具有独立性和主动性。因此,在教学中数学教研活动总结报告请勿照搬硬抄的工夫。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用,学生往往因为被老师创设的情境所吸引,而不能迅速进入数学学习状态。教师的主导性发挥不充分。新课改更强调发现式学习,强调学生在课堂上的主动性创造性。在新课该的氛围下,部分教师在课堂上不敢张口讲话,不敢直接陈述结论。教师对课堂的驾驭问题。新课程强调以学生为主体,强调让学生动起来,可当学生真的动起来以后,新的问题又出现了。情形学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生讨论时提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的。教师在课堂上感到生的思维水平。下面谈谈与学生思维水平有关的两个问题。按时参加数学教研组的学习......”。

4、“.....不断提高自己的理论修养和业务素质。撰写了近万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基础。能积极主动地参加各种理念培训学习,通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论基础。加强教改与教学科研,努力出成果。在教学教研实践中,及时进行教学反思,总结教学中的得失,积极撰写论文,取得了点滴成果。充分考虑教材的逻辑结构课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架,有利于开发学生的智力,培养创新能力。的氛围下,我们已经有意识地把新课程引入课堂,但是,有是流于形式,缺乏实质性改变有时全盘否定老教法,浮离教学实际,花架太多。具体表现在下面几个方面。教学只求热闹。有的教师上课表面看起来教学手段多样,课堂气氛活跃异常,学生表现的愉悦快乐,但定程度上却忽视了对学生课堂教学参与度的分析,给人以只有温度,没有深度的感觉,与数学学科的特性不符。教学过于追求情境化。部分教师过于注重教学的情境化......”。

5、“.....好像数学课脱离了情境,就不是新课程理念下的数学课。整堂课每节课都在教学情境上花了太程组,并听取了各个乡镇代表教师及数学教研员的发言。此次边院之行让我收获了很多。在课堂教学改革方面,宿老师做的很成功,是堂很好地公开课。我感受最深的是宿老师以学生为主导,教师只起引导作用的新型课堂教学模式的贯彻落实非常到位。让我更进步了解到教学方法的多样性,教师风格的丰富性,课堂教学的灵活性。导学案上的题目都是由学生自己独立或合作完成,教师只是起到了指导引领的作用,在整堂课中,老师与学生很自然地,很舒服的解决了个又个问题,顺利的完成了教学任务对于我们展开的课堂教学改革谈谈自己感想充分突出学生的动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者......”。

6、“.....本学期,我们通过学习新课标,贯彻新课标,转变旧的教学方式,下面谈谈我的具体做法让学生在现实情境中体验和理解数学数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。在忙忙碌碌的工作中,我的教学理论体地位在教学中,我尽可能把课堂还给学生,让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上,我鼓励学生大胆地走上讲台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为每个学生表现自己的舞台,让学生积极参与教学的全过程。现在很多学生都成了小老师了。充分考虑学生的思维结构数学教学是数学思维活动的教学,进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明,思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展,学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的因此......”。

7、“.....并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过教学实践,下面就学习新数学课程标准,谈谈自己体会和做法。学习新课标,转变教育观念。教师是课程改革实验的具体实施者,我们的教育观念是否符合课改的要求,直接关系实验的成效。过去的教育观念认为能培养出个考试高分的学生,就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念,那么我们将培养出来的学生绝对是个高分低能被社会所淘汰的人。学习新课程标准后,我的教育观念发设情境可谓是冥思苦想,好像数学课脱离了情境,就不是新课程理念下的数学课。整堂课每节课都在教学情境上花了太多的工夫。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用,学生往往因为被老师创设的情境所吸引,而不能迅速进入数学学习状态。教师的主导性发挥不充分。新课改更强调发现式学习......”。

8、“.....在新课该的氛围下,部分教师在课堂上不敢张口讲话,不敢直接陈述结论。教师对课堂的驾驭问题。新课程强调以学生为主体,强调让学生动起来,可当学生真的动起来以后,新的问题又出现了。情形学为了自己走在工作需要的前面,及早地掌握知识和技术,同时处处留心生活中的各种资料,不断为自己充电。提高自身的教学能力。总结自身的不足,并想办法改进完善自己,在学习与积累的同时,主动向与其他教师谈心得体会与之交流思想,虚心请教,经常登陆些信息技术交流网站,提高自己的教学管理能力。充分利用学校先进的教学条件,切实抓好教学工作。认真分析处理教材内容,分层次教学,把在课堂教学中培养学生创新精神和实践能力作为主攻目标,以激发学生学习兴趣为主攻方向,充分利用课堂这个主阵地,同时与其他教师相互听课,探讨新教们觉得新教材中知识的螺旋式上升的方法非常适合学生。使学生对新知识不用下接受,在学习的过程中......”。

9、“.....学生学起来也越有兴趣。前面有个学生对我说我觉得现在数学越来越简单了。考虑积极的教学方法目前关于教学方法的研究呈现出派兴旺的局面,种类之多提法之广是历史上少见的。我们主张,采用积极的教学法,因课因人因时因地而异。比方说,对于教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等采用自学辅导法较为适宜对于教材中的般公式定理等采用问题探索法较好对于教材中理论性较强的难点,般采用讲解体地位在教学中,我尽可能把课堂还给学生,让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上,我鼓励学生大胆地走上讲台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为每个学生表现自己的舞台,让学生积极参与教学的全过程。现在很多学生都成了小老师了。充分考虑学生的思维结构数学教学是数学思维活动的教学,进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明,思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展......”。