1、“.....提出质疑,大家交流解决。巩固练习下面的说法哪个正确,不正确的请举出反例。小数点后面添上或去掉,小数的大小不变。小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。个数的末尾添上或去掉,这个数的大小不变。练后问你认为在小数性质的表述语中,哪几个词语最重要教师在小数末尾的下面加上着,小数的大小不变。小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。个数的末尾添上或去掉,这个数的大小不变。练后问你认为在小数性质的表述语中,哪几个词语最重要教师在小数末尾的下面加上着重号做页练习十第题。第题让学生练习后说说哪些位置上的不能去掉。整数中的不论何处都不能去掉小数非末尾的不能去掉全课总结这节课你有哪些收获评价你自己或是位同学本节课的学习积极性。启发学生根据小数的意义把米米米所表示的长度在米尺上标出来教师投影米尺图,并用整数表示。如果学生有困难,教师以米为例示范米表示米,也就是米,即分米,......”。

2、“.....教学难点掌握在小数部分什么位置添去,小数大小不变。教具准备学习纸小魔术纸卡多媒体课件课时课时教学过程情景导入小魔术师同学们,第次给你们上课,作为礼节,我给大家表演个魔术数字的变化。看这是数字等会你们起小声喊大,老师就可以把这个数变大了。信不信生大。师把变成,和比扩大了倍,老师还有个数,我们再来试试。引起学生的冲突到底变大了吗设汁意图是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中,引发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入的学习状态,为主动探小不变这叫做小数的性质。过度我们如果遇到小数末尾有的时候,般可以去掉末尾的,把小数化简。应用新知,尝试练习。出示例把和化简例不改变数的大小,把改写成小数部分是位的小数。学生自学课本后讨论交流,尝试练习。引导探究哪些可以去掉,哪些不能去掉中前面的为什么不能去掉的后面不加小数点行吗为什么同桌讨论应用小数的性质时,要注意什么巩固新知......”。

3、“.....,哪些可以去掉,哪些不能去掉米元米元米元千克米末尾添,哪些数的大小不变,哪些数的大小有变化,把下面各小数改写成小数部分是位的小数米米吨吨千小学四年级数学小数的性质优选教案模板五篇整理版决实际问题教学步骤设疑激趣聪明的小朋友,你们看哪个价钱贵呢比较这个数的大小,你发现了什么在整数的末尾添上个,原来的数就扩大倍添上两个,原来的数就扩大倍在整数的末尾去掉个,原来的数就缩小倍去掉两个,原来的数就缩小倍整数的位数越多,数越大小数的大小与它末尾的会有什么关系呢探究新知我们已经理解了小数的意义,当你们在商场中看到每件商品的标签这样写,你知道这是多少钱吗为什么可以这样写呢为了弄清这个问题,今天我们继续研究小数的性质板书课题小数的性质教学例比较米米和米的大小教师提问我们还没纳概括事物本质属性的能力。,再现新知还有同学们在商场看到货物的标价如这样写,不但没有改变小数的大小......”。

4、“.....小数性质的应用师现在我们认识了小数的性质,那么应用小数的性质,我们可以根据需要对小数进行改写。电脑演示化简下面的小数。教学问你是怎样化简的根据小数的性质,去掉小数末尾的就可以把小数化简与它们的大小不变,但意义相同吗不同,表示个,表示个教学问小数里的其他可以去掉吗为什么不可以,大小改变。师要强调末尾教学例电脑演示不改变数的大小,把下面各数写成位小数。师你题。课堂小结围绕性质的内容组织多种形式的练习,加强学生对小数性质的理解运用,练习在游戏时达到高潮。整个教学设计的观点明确,结构严谨,层次分明,使学生步步深入地学好小数的性质。小学年级数学小数的性质优选教案模板教学目的引导学生知道掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写培养学生的动手操作能力以及观察比较抽象和归纳概括的能力培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系......”。

5、“.....把小数化简。应用新知,尝试练习。出示例把和化简例不改变数的大小,把改写成小数部分是位的小数。学生自学课本后讨论交流,尝试练习。引导探究哪些可以去掉,哪些不能去掉中前面的为什么不能去掉的后面不加小数点行吗为什么同桌讨论应用小数的性质时,要注意什么巩固新知,当堂检测。,哪些可以去掉,哪些不能去掉米元米元米元千克米末尾添,哪些数的大小不变,哪些数的大小有变化,把下面各小数改写成小数部分是位的小数米米吨吨千克千克升升,把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。元角角零分课堂小结。什么位置添去,小数大小不变。教具准备学习纸小魔术纸卡多媒体课件课时课时教学过程情景导入小魔术师同学们,第次给你们上课,作为礼节,我给大家表演个魔术数字的变化。看这是数字等会你们起小声喊大,老师就可以把这个数变大了。信不信生大。师把变成,和比扩大了倍,老师还有个数......”。

6、“.....引起学生的冲突到底变大了吗设汁意图是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中,引发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。这节课,我们就来研究小数末尾对小数的节课学习了小数的性质,小数的末尾添上或者去掉,小数的大小不变应用小数的性质时,要注意小数中间的零不能去掉。小学四年级数学小数的性质优选教案模板五篇整理版。课件展示。教师在学习研究中要加强指导现在请同学们观察上面的题目中的小数,你能说出几组和它们类似的小数吗学生说说。师能说出这么多组,你们定发现了什么规律吧交流,汇报总结小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。设计意图这样教学,把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固。同时,还培养了学生学生自己完成。全班订正答案。在应用小数的性质时,要注意什么问题讨论下面的个问题,去掉......”。

7、“.....会怎么样的末尾可以添上吗全班齐读小数的性质,强调性质中的在小数的末尾添上或者去掉看书质疑。学生自己看课本页,提出质疑,大家交流解决。巩固练习下面的说法哪个正确,不正确的请举出反例。小数点后面添上或去掉,小数的大小不变。小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。个数的末尾添上或去掉,这个数的大小不变。练后问你认为在小数性质的表述语中,哪几个词语最重要教师在小数末尾的下面加上着把形成的致意见投影出示表示米,也就是米,即厘米,如图米表示米,也就是米,即豪米,如图教师肯定学生的学习活动,并把幅米尺图投影重叠两次,让学生观察后问你认为米米米的大小关系是怎样的请把道理讲出来。组织学生分组讨论教师板书因为分米厘米毫米,所以米米米引导学生观察等式米米米,问比较这个小数,你发现了什么启发学生从左往右再从右往左观察,初步得出结论小数的末尾添上或者去掉小数的大小不变......”。

8、“.....这个结果说明了什么运用性质教学例教师对学生说明像把示讨论结果将两张纸分别平均分成份和份,表示出和,将两张纸片重合,发现阴影部分也重合教师提问你发现了什么分组讨论为什么这两个数相等引导学生口述个是个,个是个,所以这两个数相等即引导学生观察这个等式,从左往右看,小数末尾有什么变化小数大小有什么变化你能得出什么结论启发学生归纳出在小数的末尾去掉,小数的大小不变教师提问通过例例的研究,你能把上面的两个结论归纳成为句话吗教师概括在小数的末尾添上或者去掉,小数的大小不变这叫做小数的性质继续演示课件小数的性质教师强调我们如果遇到小数末尾有的时候,如何把它改写成位小数的根据小数的性质,在小数的末尾添上小数的大小不变师如何改写成位小数这个小数点不点的话可以吗注意在小数的末尾添。当这个数是整数时,在整数个位的右下角点上小数点,再添......”。

9、“.....你看出什么变了什么没变你从中发现了什么平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出。概括总结在小数的末尾添上或者去掉,小数的大节课学习了小数的性质,小数的末尾添上或者去掉,小数的大小不变应用小数的性质时,要注意小数中间的零不能去掉。小学四年级数学小数的性质优选教案模板五篇整理版。课件展示。教师在学习研究中要加强指导现在请同学们观察上面的题目中的小数,你能说出几组和它们类似的小数吗学生说说。师能说出这么多组,你们定发现了什么规律吧交流,汇报总结小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。设计意图这样教学,把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固。同时,还培养了学生决实际问题教学步骤设疑激趣聪明的小朋友......”。