1、“.....经过为期年的认真研究和探索,现已如期结题,并取得了预期成果。课题提出的背景培养学生创新精神和实践能力,是新世纪发展教育的客观需要,这种需要不仅是从教育本身提出的,也是从民族进步社会发展的大局出发,为提高全民族文化素质,塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的代新人的宏伟目标而提出的。今年月召开的全国基础教育工作会议和国务院关于基础教育改革与发展的决定中确立了基础教育发展的总方向素质教育。国家新课程标准的颁布与实施,使我们明确了这轮新课程改革是以全面推进素质教育为宗旨的培养和发展学生的创新精神与实践能力收集和处理信息的能力主动和自主获取新知识的能领导反馈意见,总结经验,分析存在问题,提出改进措施。召开座谈会百多次。听课千多节,听课教研中,发现典型课给予推广,举办各学段学科教学观摩课十节......”。

2、“.....检查各基层校开展课堂教学创新创优活动以及第届中青年教师双优课自评互评情况,指导教师认真上好每节课,帮助教师提高教学设计能力教学实施能力和教学能力,提高课堂教学效益各学科探索出培养学生创新精神和实践能力的方法途径,总结出具有普遍性实用性的教学成果,创建导学谐振,主动探索,主体发展等体现教师为主导,学生为主体的双主教学精神的多种课堂教学模式。并把各学科教学中培养创新精神和实践能力的典型经验典型课例向全县推广,推动蓟县中小学素质教育深入开展,全面提升蓟县中小学教育教学全面上水平。蓟县康各庄中学承担的子课题构建教学模式在课堂教学中培养培养学生的创新精神和实践能力的研究,经过年来的努力,构建了预习检测解疑总结规律反馈的步教学法课堂教学模式,课堂教学实现了转上线率重点率名列农口县第,其他各种考试也始终名列前茅。会考合格率达优秀率达以上。建立了考查学生创新精神和实践能力的评价体系......”。

3、“.....我们把小学学段各学科学生学习水平评价作为重点来研究,把它看成是积极推动课程改革的项重要工作。在小学各学科实行学生学习水平评价,主要目的是要做到个有利于和个加强即有利于落实课程标准要求,有利于促进课堂教学改革,有利于促进学生学科能力的提高加强对学生学科能力学习情感与创新的培养。小学各学科学生学习水平评价做到基础知识基本技能测试与学习情感考查相结合,笔试口试与实践操作相结合,平时测评与终结性测评相结合,达到分项检测与综合评价相统,全面评价每位学生,使不同层次的学生都得到发展。学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究结题报告网络版。在分片教研,典型课引路的基础上,课题领导小组组织课题组成员进步进行研讨,对课堂教学及其模式进行反思,尤其是它的可操作性和效应情况,最后进步确立了我县小教学精神的多种课堂教学模式。并把各学科教学中培养创新精神和实践能力的典型经验典型课例向全县推广......”。

4、“.....全面提升蓟县中小学教育教学全面上水平。蓟县康各庄中学承担的子课题构建教学模式在课堂教学中培养培养学生的创新精神和实践能力的研究,经过年来的努力,构建了预习检测解疑总结规律反馈的步教学法课堂教学模式,课堂教学实现了转变,即教学思想上变以教为中心为以学为本教学方法上变结论教学为发现探索教学手段上变单传统教学为运用现代教育技术与学科教学的有机结合教学评价上变区分为激励。学校教学面貌发生了很大变化,教学质量显著提高,学生创新精神和实践能力明显增强。下营镇初级中学生物学科承担的培养学生创新精神和实践能力的课题研究取得显著效果。传统的生物教学过分强调接受学习,强调基础知识和基本技能的训练,忽视对学生科学探究能力创新精神和实践能力的培养,已经不能适应当前社会对人才素质的需要......”。

5、“.....为学生的发展和未来服务,为学生的终身学习服务。世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。世纪之交,第次全教会吹响了向素质教育进军的号角。国家站在整个民族在世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度,创新精神和实践能力是素质教育的重点,因此,在教学中培养学生的创新精神和实践能力是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。由于我国的传统教学思想束缚了教师,再加上教育体制制约了学生创新能力的培养。为了适应考试,从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样来改变这种现状在这背景下,我们开展了培养学生创新精神和实践能力的专题研究,回应和反应了时代对教育的需求。目前......”。

6、“.....还让学生有目的地参加新世纪我能行等社会实践,让学生了解和体验社会,鼓励学生自由地,甚至标新立异地进行探索或创造活动,让学生充分表现自我。在分片教研,典型课引路的基础上,课题领导小组组织课题组成员进步进行研讨,对课堂教学及其模式进行反思,尤其是它的可操作性和效应情况,最后进步确立了我县小学初中高中的学科教学创新模式,理论框架和操作体系。同时制定了我县中小学课堂教学的学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的评价体系,包括课堂教学教案学生的创新与实践能力学生评价教师大方面。为巩固实验成果,肯定实验者的成绩,我们对点校的实验情况进行了全面的评价,采取了听取汇报,查阅资料,深入课堂,师生访谈,调查问卷的形式,对课题的进展情况,特别是课堂教学实施创新教学模式情况进行了调研和评价,收到了预期的效果......”。

7、“.....在前两个实验阶段究工作,经过为期年的认真研究和探索,现已如期结题,并取得了预期成果。课题提出的背景培养学生创新精神和实践能力,是新世纪发展教育的客观需要,这种需要不仅是从教育本身提出的,也是从民族进步社会发展的大局出发,为提高全民族文化素质,塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的代新人的宏伟目标而提出的。今年月召开的全国基础教育工作会议和国务院关于基础教育改革与发展的决定中确立了基础教育发展的总方向素质教育。国家新课程标准的颁布与实施,使我们明确了这轮新课程改革是以全面推进素质教育为宗旨的培养和发展学生的创新精神与实践能力收集和处理信息的能力主动和自主获取新知识的能力分析与解决问题的能力交流与协作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感是改革的基本思想以学生发展为本是改革的中心任务。在教育教学的实践中......”。

8、“.....就必须转变原有的些教学理念,改革障碍学生学习与发展的教学方式方法和教学的组织形式,研究学生的学习方式,创领导的好评。两个研究课题蓟县北部山区可食性野生植物调查和蓟县北部山区农林果害虫的种类调查与防治被天津市青少年科技活动中心等单位作为种子方案推荐到国家青少年活动中心教育资源管理库。天津市教委中学处的领导参观我们的研究性学习展览后,当场做出由市教委中学处出资金,包销售,出书的决定。下营镇初级中学研究性学习初探书向全市发行。在教改实践中,不断总结经验,下营中学在生物教学中实施教育纪实文获新世纪杯论文评比等奖。天津市北部山区可食性野生植物的调查报告文获双成果优秀论文等奖并被认定为市级教科研成果。在生物学科实施教育,培养学生的创新能力文获新世纪杯优秀论文等奖并被认定为市级教学成果,还有篇论文被评为县级等奖。课题研究取得的成果经过年的实验,在课题组的努力下,完成了研究任务,基本达到了预期目标......”。

9、“.....取得了较好的实验效果。使广大教师明确了培养学生创新精神和实践能力的途径与方法。创新精神和实践能力的培养在于教学内容的养。为了适应考试,从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样来改变这种现状在这背景下,我们开展了培养学生创新精神和实践能力的专题研究,回应和反应了时代对教育的需求。目前,在中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定的指导下,围绕基础教育课程改革纲要试行的要求,广大教师正在大力开展基础教育课程改革实验工作。关注学生可持续发展,培养学生的创新精神和实践能力,已成为课程改革的重点。更新教育教学观念,改革课堂教学方法,已成为大家的共识。新的这轮课程改革,是以全面推进素质教育为宗旨的,这需要转变观念,解放思想需要改变学生的学习方式需要淡化学科界限自主选择合适的教育载体,为学生的发展和未来服务......”。