1、“.....商不变的规律。培养学生观察比较猜想概括以及发现规律探索新知的能力。情感态度与价值观引导学生经历探索过程,体验数学知识的探索性,体验发现乐趣,增强成功体验。教学重点引导学生自己发现规律,算式,第竖的数叫什么第竖的数又叫什么第竖的数又叫什么师请同学们仔细观察这组算式,你发现了什么预设意图这样预设,给学生创设发挥的空间,要比直接引导学生从上往下或从下往上观察预留的思维空间要大,课堂上观察学生反应情况,学生发现不了,再逐步引导。生独立观察思考。师你有重要发现吗把你的重要发现说说好吗小组交流,师巡视辅导。全班交流汇报。生我发现它们的得数都是,商不变。师她发现个非常重要的数学现象,商不变。板解决计算中和实际中的问题。教学目标理解和掌握商不变的规律,并能运用这规律口算有关除法培养学生观察概括以及提出问题分析问题解决问题的能力......”。

2、“.....发现总结规律。学生在参与观察比较猜想概括验证等学习活动过程中,体验成功,同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点使学生会初步运用商不变的规律进行些简便计算。小学四年级数学商不变的规不变的规律。板书课题师商不变,谁发生了变化怎样变的预设生被除数和除数同时乘上了扩大倍。总结全课,概括梳理。师这节课,你学会了什么,有什么新发现数学有趣吗师总结通过同学们的探索,发出了那么重要商不变规律,并且那么有用,同学们真了不起,下节课,你们的老师将带着你们把它运用到竖式计算中,还可以使竖式计算简便呢,作业列举出几组数学算式,说说商不变的规律。板书设计商不变的规律个个被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数小学四年级数学商不变的规律教案模板三篇整理版选择了引导发现法为主,辅以谈话法小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参与学习......”。

3、“.....体现学生是课堂的主体教师是课堂的主导,利用引人入胜的问题情境,生动有趣的故事激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识,从而达到训练思维培养能力的目的。教学过程创设情境,提出问题利用生动有趣的故事导入新课。年级的学生般都喜欢听故事,用故事导入新课究规律,发现规律。师同学们,小猴子和孙悟空都笑了,谁的笑是聪明的笑,为什么学生思考后回答。预设生猴王的笑是聪明的笑,桃子的总数与猴子的总只数变了,但每只猴子分到的桃子个数没有变。生猴王的笑是聪明的笑,因为猴王把小猴子给骗了,每只小猴子还是分到个桃子。师你们是怎样看出来的从哪儿看出来的预设生计算的师能列出算式吧吗引导学生列出算式,并结合板书把算式补充完整。板书这些都是什么运算的算式,第竖的数叫什么第竖的数的过程用语言正确表述变化的规律。学生情况兴趣是的老师......”。

4、“.....年级的小学生具有好动好奇的心理特点,喜欢探究新的知识内容。学生之前已分别掌握了被除数不变,商随除数的变化而变化的情况和除数不变,商随被除数的变化而发生变化的情况。有了这些认识基础,再利用知识的迁移,他们定能经过探索,发现并总结规律。教学方法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点这是多好的学习方法呀,你能像他这样去发现其它算式的些规律吗生师同学们发现那么多的规律,真聪明,能用句话概括你发现的规律吗生师被除数和除数,同时乘商不变。板书师同学们刚才是从上往下看,发现了这么重要的规律,那么从下往上看,有规律吗生汇报,师板书。师被除数和除数同时除以商不变师是不是只有被除数和除数同时乘或除以商不变呢那你能验证吗请你多写几个商是的除法算式,看看有没有这个规律。生写算式,师出示师请迁移,他们定能经过探索,发现并总结规律......”。

5、“.....我选择了引导发现法为主,辅以谈话法小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参与学习,发挥学生的主观作用与老师的点拨作用,体现学生是课堂的主体教师是课堂的主导,利用引人入胜的问题情境,生动有趣的故事激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识,从而达到训练思维培养能力的目的。教学学们仔细观察这组算式,符合这个规律吗生观察,汇报。师引导看来这里扩大和缩小的不定是整十整百,整千的位数,也可以是倍倍倍倍等,那么我们就要把倍倍改成相同的倍数了。师在板书上改写。师这里所有数都可以吗预设生零除外师为什么要零除外生因为零乘任何数都得零,零不能当除数。师我们发现的就是重要的商不变的规律,这个规律在所有除法中都适用吗师请请同们列组算式验证下。生验证,指名汇报。师小结看来这个规律对所有除法都适用。探小学年级数学商不变的规律教案模板篇......”。

6、“.....过程与方法让学生经历探索的过程,学会并用类比迁移的方法探索新知,通过观察分析交流合作总结被除数和除数同时发生变化,商不变的规律。培养学生观察比较猜想概括以及发现规律探索新知的能力。情感态度与价值观引导学生经历探索过程,体验数学知识的探索性,体验发现乐趣,增强成功体验。教学重点引导学生自己发现规律,合作交流的过程中主动构建数学知识模型,并运用建构的规律解决问题,在建构运用过程中渗透数学思想和方法。小学四年级数学商不变的规律教案模板三篇整理版。教师小结,揭示课题这就是商不变的规律板书课题反馈练习,深化认识。填数。已知,判断下列各式是否正确。如果不对,怎样改下就对了。抢答。在道除法算式里,如果被除数除以,除数也除以,商。在道除法算式里,如果被除数乘,要使商不变,除数。在道除法算式里,如果除数除以,如果除数除以,要使商不变,被除数......”。

7、“.....仔细观察计算的每步,你受到什么启发请你说说这样做的好处看到想到,把除数变成,除以就是把被除数去掉两个,这样便于简便计算。你能用这个方法计算下面各题吗课堂总结。谁能用句话说说这节课你的感受或收获。思考半分钟后作答作业布臵。从上到下,先算出每组题中第题的商,然后很快地写出下面两题的商。填空在中填数,在中填运算符号备案编号地址又叫什么第竖的数又叫什么师请同学们仔细观察这组算式,你发现了什么预设意图这样预设,给学生创设发挥的空间,要比直接引导学生从上往下或从下往上观察预留的思维空间要大,课堂上观察学生反应情况,学生发现不了,再逐步引导。生独立观察思考。师你有重要发现吗把你的重要发现说说好吗小组交流,师巡视辅导。全班交流汇报。生我发现它们的得数都是,商不变。师她发现个非常重要的数学现象,商不变。板书商不变师这节课,我们就来研究学们仔细观察这组算式,符合这个规律吗生观察......”。

8、“.....师引导看来这里扩大和缩小的不定是整十整百,整千的位数,也可以是倍倍倍倍等,那么我们就要把倍倍改成相同的倍数了。师在板书上改写。师这里所有数都可以吗预设生零除外师为什么要零除外生因为零乘任何数都得零,零不能当除数。师我们发现的就是重要的商不变的规律,这个规律在所有除法中都适用吗师请请同们列组算式验证下。生验证,指名汇报。师小结看来这个规律对所有除法都适用。探选择了引导发现法为主,辅以谈话法小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参与学习,发挥学生的主观作用与老师的点拨作用,体现学生是课堂的主体教师是课堂的主导,利用引人入胜的问题情境,生动有趣的故事激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识,从而达到训练思维培养能力的目的。教学过程创设情境,提出问题利用生动有趣的故事导入新课。年级的学生般都喜欢听故事......”。

9、“.....过程与方法让学生经历探索的过程,学会并用类比迁移的方法探索新知,通过观察分析交流合作总结被除数和除数同时发生变化,商不变的规律。培养学生观察比较猜想概括以及发现规律探索新知的能力。情感态度与价值观引导学生经历探索过程,体验数学知识的探索性,体验发现乐趣,增强成功体验。教学重点引导学生自己发现规律,掌握规律通用简单的语言表述规律利用商不变的规律进行简便计算。教学难点引探讨发现规律小学四年级数学商不变的规律教案模板三篇整理版要使商不变,被除数。观察与思考下面是淘气计算的过程,仔细观察计算的每步,你受到什么启发请你说说这样做的好处看到想到,把除数变成,除以就是把被除数去掉两个,这样便于简便计算。你能用这个方法计算下面各题吗课堂总结。谁能用句话说说这节课你的感受或收获。思考半分钟后作答作业布臵。从上到下,先算出每组题中第题的商,然后很快地写出下面两题的商。填空在中填数......”。