1、“.....应该大力倡导税务干部立足岗位学专业精业务,做到本职工作拣得起钻得深做得精。个实践活动中最重要的个环节,要沉下心来调查问题研究问题解决问题,如果只是走马观花看现象查阅文件听汇报等,很难达到实践目的。市国税局提出的领导干部个的工作要求,为基层领导班子的实践活动指明了方向,要坚定不移的贯彻执行。是要改进忽视实践结果的倾向。实践结果有好有坏,在实践中发现的问题不可能现,授权普通干部尝试性地解决些不经常遇到的问题,值得进步尝试和探索。解决带动不够的问题。要展示强学本领,仅仅有了实践的舞台是不够的,还需要有榜样带动。谁的榜样力量最大是领导班子,领导班子广泛参与实践充分展示自身的强学本领是带动整个团队学以致用的关键。目前,有种不良倾向值得改进。是要改进忽屠龙于支离益,殚千金之家,年技成而无所用其巧,这则故事说明了舞台的重要性。最近几年......”。

2、“.....但是理论知识才艺特长等方面的实践舞台还比较窄,有些税务机关很少开展才艺展示活动,有些税务机关把写理论文章视为理论付诸实践的舞台,使得知识才能与实践的结完善干部教育培训工作交流材料参考版累容易使人产生厌倦情绪。这就要求我们不断地改善环境培养兴趣激发动力,减少学习厌倦感。是要减压疏堵。些基层税务机关总是把高压促学强制灌输作为首选武器,天发文,两天买书,然后要求大家把文件和书本当可口的面包样吞下去,很少考虑不同人的口味和食量差异,也不管是否消化,只要填鸭式的强制灌输完成以后联系工作,高谈阔论,套话空话成堆,等等。这些做法形似真学,实则假学,看似扎实,实则肤浅。李瑞环哲学学得好,对问题思考深,与现实联系紧,读他的哲学书籍是种趣味于丹对论语颇有研究,听她讲述论语心得成为种精神享受。这些事例启示我们,只有增强学习趣味,才能引发学习兴趣,才能激发学习动力,才能使臵于个压抑的环境中......”。

3、“.....要承认个体的差异,要联系主观努力和客观条件来评判实践结果,个人只要主观努力了,即使与要求仍然存在差距,也要给予同样的肯定与鼓励,正面的鼓励要比反面的惩罚起到更大的促进作用激发动力,提高干部学习兴趣学习是永无止境的劳动,长期的心神惯并存,通过减轻形式上的压力,变堵为疏,让大家在轻松的环境中自觉地进入学习状态。激发动力,提高干部学习兴趣学习是永无止境的劳动,长期的心神劳累容易使人产生厌倦情绪。这就要求我们不断地改善环境培养兴趣激发动力,减少学习厌倦感。完善干部教育培训工作交流材料参考版。是要互动增趣。孔子说,学灌输完成以后,就在通吃与增智长才之间划等号,这种做法是不科学的,需要花大力气改进。还有个问题,就是学习评议的不合理性,带来了很大的负面作用,比如读江泽民传不算学习,读江泽民文选才算学习在书页中作眉批作点评记感受不算学习......”。

4、“.....思而不学则殆。学习只有伴随思考才有收获,思考需要互动才会促成,互动增趣应该成为激学的重要手段,但从现实情况来看,做得还很不够。上堂理论课,照书直念称之为学经典读原著,师者没念完,学者已看完摘取书中的些段落写在本子上称之为做笔记,抄得越多表明学习越好写心得既不联系思想,也不不好高鹜远而苛求全能人才。韩愈师说篇中说闻道有先后,术业有专攻。这句话在行业领域还有另个说法,就是百十行,行行出状元。基层税务机关不是造就全能人才的大专院校,而是个办理具体事务的单位,最需要的是有定专业技能的人才,应该大力倡导税务干部立足岗位学专业精业务,做到本职工作拣得起钻得深做得精。的基础上,加强实用型人才的教育和培养,重点是做到不。完善干部教育培训工作交流材料参考版。再从基层县区局的工作特点和人才需求来看,不同的岗位需要不同的技能人才,骏马虽力险,犁田不如牛......”。

5、“.....平常大部分时间和精力要用在完成具体的工作任务读了几篇规定要读的篇目就算学习。这些不合理的评学方式,不能真实地反映出个人的学习态度和学习效果,使人产生抵触情绪,挫伤同志们宽泛学习各类知识的积极性。学习需要宽松的环境需要愉快的心情,减压疏堵就是要减轻学习上的精神压力,疏通堵在心头的学习郁结,要大力提倡和肯定多种学习方式和习惯并存,通过育者乐在教中,让受教育者乐在学中,使学教双方都在快乐中体验收获。学以致用,拓宽工作实践平台墨子说士虽有学,而行为本焉。意思是说读书人虽然有学问,但是亲身实践才是根本。要把握这个根本,必须解决好个方面的问题。解决舞台不宽的问题。实践需要舞台,没有舞台任何技能都施展不了。庄子列御寇记载朱漫不思则惘,思而不学则殆。学习只有伴随思考才有收获,思考需要互动才会促成,互动增趣应该成为激学的重要手段,但从现实情况来看,做得还很不够。上堂理论课......”。

6、“.....师者没念完,学者已看完摘取书中的些段落写在本子上称之为做笔记,抄得越多表明学习越好写心得既不联系思想,也不累容易使人产生厌倦情绪。这就要求我们不断地改善环境培养兴趣激发动力,减少学习厌倦感。是要减压疏堵。些基层税务机关总是把高压促学强制灌输作为首选武器,天发文,两天买书,然后要求大家把文件和书本当可口的面包样吞下去,很少考虑不同人的口味和食量差异,也不管是否消化,只要填鸭式的强制灌输完成以后倡导只是种导向,是个方向性的肯定,鼓励才有明确的目的措施标准和结果,有些税务机关以倡导替代鼓励,起不到实质性的作用,实现不了强学展才的目标。是以惩罚替代鼓励,鼓励的方法反向。鼓励是正面的向上的,能够让人主动地接受它感知它,惩罚则完全相反,它让人厌恶反感逃避,如果以惩罚替代鼓励,把同志们始完善干部教育培训工作交流材料参考版,潜心研究尖端问题的时间和精力很有限......”。

7、“.....创新机制,选准人才培养方向在干部教育培训工作中,不过多的规划超离日常工作范围的学习和培训内容,要在范围适度简便易行评价公允条原则的基础上,加强实用型人才的教育和培养,重点是做到不。完善干部教育培训工作交流材料参考版累容易使人产生厌倦情绪。这就要求我们不断地改善环境培养兴趣激发动力,减少学习厌倦感。是要减压疏堵。些基层税务机关总是把高压促学强制灌输作为首选武器,天发文,两天买书,然后要求大家把文件和书本当可口的面包样吞下去,很少考虑不同人的口味和食量差异,也不管是否消化,只要填鸭式的强制灌输完成以后倡导税务干部立足岗位学专业精业务,做到本职工作拣得起钻得深做得精。如果好高鹜远,苛求每名工作人员样样精通,都是全能人才,既不符合科学人才发展观,又不切合基层实际。创新机制,选准人才培养方向在干部教育培训工作中,不过多的规划超离日常工作范围的学习和培训内容......”。

8、“.....鼓励的范围偏窄。基层税务机构中,不同的科室有不同的工作内容,应用的知识类别各不相同,凡是涉及每个岗位工作的知识,都应该鼓励他们学习和实践,但实际情况不是这样,无论是人才培养规划还是学习型机关建设方案,大多只对税收业务知识和基本理论知识提出鼓励措施,考试考评也只针对这两个内减轻形式上的压力,变堵为疏,让大家在轻松的环境中自觉地进入学习状态。不好高鹜远而苛求全能人才。韩愈师说篇中说闻道有先后,术业有专攻。这句话在行业领域还有另个说法,就是百十行,行行出状元。基层税务机关不是造就全能人才的大专院校,而是个办理具体事务的单位,最需要的是有定专业技能的人才,应该大不思则惘,思而不学则殆。学习只有伴随思考才有收获,思考需要互动才会促成,互动增趣应该成为激学的重要手段,但从现实情况来看,做得还很不够。上堂理论课,照书直念称之为学经典读原著,师者没念完......”。

9、“.....抄得越多表明学习越好写心得既不联系思想,也不就在通吃与增智长才之间划等号,这种做法是不科学的,需要花大力气改进。还有个问题,就是学习评议的不合理性,带来了很大的负面作用,比如读江泽民传不算学习,读江泽民文选才算学习在书页中作眉批作点评记感受不算学习,要白纸黑字写在笔记本上才算学习凡是没有规定必读的书籍读得再多也不算学习,全年仅臵于个压抑的环境中,达不到应有的效果。在鼓励实践的同时,要承认个体的差异,要联系主观努力和客观条件来评判实践结果,个人只要主观努力了,即使与要求仍然存在差距,也要给予同样的肯定与鼓励,正面的鼓励要比反面的惩罚起到更大的促进作用激发动力,提高干部学习兴趣学习是永无止境的劳动,长期的心神。如果好高鹜远,苛求每名工作人员样样精通,都是全能人才,既不符合科学人才发展观,又不切合基层实际。是要减压疏堵。些基层税务机关总是把高压促学强制灌输作为首选武器,天发文......”。