1、“.....第题的个图形的面积分别是前面组题的前个图形面积的半。总结对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,可以大减小,还可以转移填补。板书设计地毯上的图形面积个个地数数方格法平均分理版。师对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,还可以大减小。如果没有方格图,我们该怎样解决些图形的面积呢明天的数学课上我们将继续学习。有兴趣的同学可以在空白方格上设计些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算算图案的面积,还可以把他们写进数学日记。小学年级数学地毯上的图形面积教案范例教学目标。,并用较简单的方法计算面积。,方法的多样性。教学重点将复杂图形转化为简单图形,体会解决问题方法的多样性和空白部分面积。生我没用总面积减空白面积,当我画出图形的两条对称轴时,我发现蓝色部分都可以看作是正方形。师用手势示意学生利用大屏幕讲解教师出示课件......”。

2、“.....而是有重叠部分。师套在起,也就是两个正方形之间有格重叠,图中共有几处重叠如何解决重叠部分的问题生先不管重叠部分,共有个正方形,减去重叠的格,加上中间格,算式是积减去空白部分的面积得出蓝色部分的面积,空白部分面积是每个角是个格子,个角面积是平方米,中间部分是个乘的长方形,面积是平方米。用总面积,剩下面积是平方米。师谁听明白了,能结合图再具体说说这种方法是怎样算的吗学生重新叙述遍师这种方法和前面方法有什么不样生用的是地毯总面积减去白色部分面积得到蓝色部分面积。生每个角有乘的正方形各个,中间部分的空白可以看作个乘的长方小学五年级数学地毯上的图形面积教案范例三篇整理版表小组与大家分享生数方格的方法,个个的数,共有个小格,所以蓝色部分面积是平方米。生我先数出行有几个蓝色格子,分别是,也是平方米。小学五年级数学地毯上的图形面积教案范例三篇整理版......”。

3、“.....引导学生了解不满格的当作半格数。第题。独立解决后班内反馈。第题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果,说发现。第题的个图形面积分别为的平方数第题与第,所以蓝色部分面积是平方米。生我先数出行有几个蓝色格子,分别是,也是平方米。小学五年级数学地毯上的图形面积教案范例三篇整理版。师对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,还可以大减小。如果没有方格图,我们该怎样解决些图形的面积呢明天的数学课上我们将继续学习。有兴趣的同学可以在空白方格上设计些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算算图案的面积,还可以把他们写进数学日记。小学年级数学现与关注激发起学生的探索,同时也为学生解决问题更加多样化及方法的简洁性埋下了伏笔。提出问题同学们对地毯图案有了充分的认识,老师想知道蓝色部分的面积,你认为该怎么算同学们手中都有张和大屏幕上完全样的图......”。

4、“.....再把自己的想法和思路写在作业纸上。教师巡视学生的活动情况,并留意不同的解决问题的情况师把你自己的想法和思路和小组内成员进行交流,比比谁发现的方法最多学生小组内进行交流师大家都讨论得很充分了,谁愿意图注重培养学生的观察能力,能用数学的眼光看待生活问题。这正体现学习内容应当是现实的,有意义的,和富有挑战性的,这更加激起学生主动的进行观察交流等学习活动。学生在指的时候会随着观察的深入发现那些长方形也是轴对称的。当学生把蓝色的格子部分看作是个个正方形时却发现这些正方形又不是独立的,要想按正方形面积来算就要解决两个正方形之间的重叠部分。学生对以上这些内容的发现与关注激发起学生的探索,同时也为学生解决问题更加多样面积再乘求出整个图形的面积。还可以沿对称轴将图形分割为个角形,再旋转平移转化为长方形算出面积,即化不规则为规则图形来计算......”。

5、“.....新授对图形特征的观察今天老师带来了块漂亮的地毯,出示课件请同学们用数学的眼光来观察,说说这幅图有什么特点。生这块地毯是轴对称图形,是由许多小正方形组成的师问对称轴在哪里有几条学生到黑板前演示给全班学生看,化及方法的简洁性埋下了伏笔。提出问题同学们对地毯图案有了充分的认识,老师想知道蓝色部分的面积,你认为该怎么算同学们手中都有张和大屏幕上完全样的图,先独立思考,再把自己的想法和思路写在作业纸上。教师巡视学生的活动情况,并留意不同的解决问题的情况师把你自己的想法和思路和小组内成员进行交流,比比谁发现的方法最多学生小组内进行交流师大家都讨论得很充分了,谁愿意代表小组与大家分享生数方格的方法,个个的数,共有个小说说计算图形面积的方法。引导学生了解不满格的当作半格数。第题。独立解决后班内反馈。第题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果......”。

6、“.....第题的个图形的面积分别是前面组题的前个图形面积的半。总结对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,可以大减小,还可以转移填补。板书设计地毯上的图形面积个个地数数方格法平均分屏幕上完全样的图。先独立思考,将想到的方法简单地记录到练习本上。学生独立思考,教师巡视。,对比择优师先在小组内说说各自发现的方法,然后记录到合作卡上。比比哪个小组发现的方法最多,最简便。学生小组内进行交流。汇报对称图形边长为米的正方形图案由蓝色组成。看这副地毯图,请你提出些数学问题。自主探索学习新知如果每个小方格的面积表示平方米,那么地毯上的图形面积是多少呢学生独立解决问题。要求学生独立思考,解决问题,怎样形边长为米的正方形图案由蓝色组成。看这副地毯图,请你提出些数学问题。自主探索学习新知如果每个小方格的面积表示平方米......”。

7、“.....要求学生独立思考,解决问题,怎样简便就怎样想,并把解决问题的方法记录下来。小组内交流讨论。全班汇报。直接个个地数,为了不重复,在图上编号数方格法因为这个图形是对称的,所以平均分成份,先数出份中蓝色的面积,再乘化整为零法用总正方形面积减去白地毯上的图形面积教案范例教学目标。,并用较简单的方法计算面积。,方法的多样性。教学重点将复杂图形转化为简单图形,体会解决问题方法的多样性和简便性。教学难点如何将整体图形转化为部分的图形。教具准备多媒体课件,作业纸。教学过程复习旧知不规则图形通过割补,平移可以转化为规则图形从而计算出它的面积,出示练习,提出问题每个图形的面积是多少你是怎么得知的对于图学生的方法会有很多,要对学生进行充分的肯定。生用大正方形的化及方法的简洁性埋下了伏笔。提出问题同学们对地毯图案有了充分的认识,老师想知道蓝色部分的面积......”。

8、“.....先独立思考,再把自己的想法和思路写在作业纸上。教师巡视学生的活动情况,并留意不同的解决问题的情况师把你自己的想法和思路和小组内成员进行交流,比比谁发现的方法最多学生小组内进行交流师大家都讨论得很充分了,谁愿意代表小组与大家分享生数方格的方法,个个的数,共有个小表小组与大家分享生数方格的方法,个个的数,共有个小格,所以蓝色部分面积是平方米。生我先数出行有几个蓝色格子,分别是,也是平方米。小学五年级数学地毯上的图形面积教案范例三篇整理版。说说计算图形面积的方法。引导学生了解不满格的当作半格数。第题。独立解决后班内反馈。第题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果,说发现。第题的个图形面积分别为的平方数第题与第较大的长方形和正方形师问能到前面来指给大家看吗设计意图注重培养学生的观察能力,能用数学的眼光看待生活问题。这正体现学习内容应当是现实的,有意义的......”。

9、“.....这更加激起学生主动的进行观察交流等学习活动。学生在指的时候会随着观察的深入发现那些长方形也是轴对称的。当学生把蓝色的格子部分看作是个个正方形时却发现这些正方形又不是独立的,要想按正方形面积来算就要解决两个正方形之间的重叠部分。学生对以上这些内容的发小学五年级数学地毯上的图形面积教案范例三篇整理版便就怎样想,并把解决问题的方法记录下来。小组内交流讨论。全班汇报。直接个个地数,为了不重复,在图上编号数方格法因为这个图形是对称的,所以平均分成份,先数出份中蓝色的面积,再乘化整为零法用总正方形面积减去白色部分的面积大减小法将中间个蓝色小正方形转移到周兰色重叠的地方,就变成个的长方形加上个的正方形。转移填补法师总结求蓝色部分面积的方法。巩固练习第题。学生独立思考,求图的面表小组与大家分享生数方格的方法,个个的数,共有个小格,所以蓝色部分面积是平方米。生我先数出行有几个蓝色格子......”。