1、“.....老师想考考同学们,你们会画角形的高吗谁想来展示台前介绍学生在学习几何图形方面的知识时,学生的操作能力和思维能力往往都存在定的困难。所以我认为教学难点是会用角板画角形平行边形和梯形的高。教法学法在教学中,好的教学法往往会达到事半功倍的效果。因此,在本次教学活动中,我采用问题教学法情境教学法等,融观摩操作等学习方法为体,让学生平行边形纸板教学过程情境导入呈现情境图。提出问题长方形的桌面,它的形状是什么样子的尽可能大的长方形桌面是什么意思应该怎样制作的长方形桌面学生用附页中的图剪剪,试试。认识高活动平行边形的底和高。小学年级数学动手做教案模板篇教学目标认知目标通过动手做等活动,认识平行边所以我把重点定为通过动手操作认识平行边形梯形和角形的底和高。教学难点学生在学习几何图形方面的知识时,学生的操作能力和思维能力往往都存在定的困难......”。

2、“.....教法学法在教学中,好的教学法往往会达到事半功倍的效果。因此,在本次教学活小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版梯形的高呢引导学生根据平行边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识,并能运用这种方法进行新的学习,再次突出了本节课的教学重点。画梯形的高。出示梯形我们已经学会了画平行边形的高,同学们知道梯形的高怎样画吗学生形的高我出示梯形纸片,并对学生说刚才我们已经认识了平行边形的高,谁能说说什么是梯形的高呢引导学生根据平行边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识,并能运用这种方法进行新的学习,再次突出了本节课的教学重点。小学生动手用剪刀沿着平行边形的高剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手......”。

3、“.....从而突出本课的重点。活动表述梯形的高我出示梯形纸片,并对学生说刚才我们已经认识了平行边形的高,谁能说说什么是手做。接着我请学生拿出手中的平行边形纸,仔细观察认真思考,画出需要锯开的线路,并和小组的同学交流你的想法为什么要这样设计然后我请学生分别展示他们的不同的设计,提出问题同学们设计了这么多不同的方案,想想,这些设计有没有共同的地方呢来引导学生找出两个共同点每条分割线都是卡片,剪刀,角板,尺子等教具与学具。教学过程根据本节课内容特点,并结合年级学生的认知心理特征,我将本节课教学过程设计为个环节。创设情境,激发兴趣课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像,以及有趣的故事情境的创设,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生强垂直的它们的对边都是平行的,并让学生用句话说说什么是平行边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行边形的高剪下来,看是否能拼成长方形......”。

4、“.....让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。活动表述梯画梯形的高。出示梯形我们已经学会了画平行边形的高,同学们知道梯形的高怎样画吗学生独立操作,展示不同作品。引导学生思考梯形的高和平行边形的高有什么联系和区别。画角形的高。同学们表现都很不错,已经会画两种图形的高了,老师想考考同学们,你们会画角形的高吗谁想来展示台前介绍课题动手做自主探究,学习新知小组内探讨剪切的方法。师巡视。分别找出图形中底和对应的高,并标记出来。画高探究平行边形高的画法同学们想不想自己动手画画平行边形的高学生试画,教师巡视指导。同学们画的时候发现什么问题师生交流得出画各种图形的高用角板画,画出的高更精确。师生共高。小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版。分别找出图形中底和对应的高,并标记出来......”。

5、“.....教师巡视指导。同学们画的时候发现什么问题师生交流得出画各种图形的高用角板画,画出的高更精确。师生共议用角年级数学动手做教案模板篇教学目标认知目标通过动手做等活动,认识平行边形梯形和角形的底和高。能力目标会用角板画角形平行边形和梯形的高。情感目标培养学生动手操作概括语言表达等能力,树立小组合作意识。教学重点由于学生对几何图形方面的知识了解不多,其认知水平还处于形式水平阶段,垂直的它们的对边都是平行的,并让学生用句话说说什么是平行边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行边形的高剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。活动表述梯梯形的高呢引导学生根据平行边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识......”。

6、“.....再次突出了本节课的教学重点。画梯形的高。出示梯形我们已经学会了画平行边形的高,同学们知道梯形的高怎样画吗学生,并和小组的同学交流你的想法为什么要这样设计然后我请学生分别展示他们的不同的设计,提出问题同学们设计了这么多不同的方案,想想,这些设计有没有共同的地方呢来引导学生找出两个共同点每条分割线都是垂直的它们的对边都是平行的,并让学生用句话说说什么是平行边形的高和底。最后让小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版议用角板画图形的高的方法。把角板的直角边和平行边形的条边对齐,从边上的点画对边的垂直线段,就是它的高,用虚线表示,垂足所在的边叫平行边形的底。让学生在平行边形中练习高的不同位置的画法,并在练习中体会和感悟平行边形的高有无数条。小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版梯形的高呢引导学生根据平行边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说......”。

7、“.....并能运用这种方法进行新的学习,再次突出了本节课的教学重点。画梯形的高。出示梯形我们已经学会了画平行边形的高,同学们知道梯形的高怎样画吗学生,角形和梯形。重点难点重点画平行边形角形和梯形的高。难点在方格纸上画指定条件的图形。教学准备平行边形角形和梯形剪刀角板教学设计情境设计,导入课题同学们都学过哪些平面图形长方形正方形圆现在老师有个平行边形,我想把它剪成个尽可能大的长方形,应怎么剪呢同学们动手试试。出示生的认知心理特征,我将本节课教学过程设计为个环节。创设情境,激发兴趣课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像,以及有趣的故事情境的创设,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习动机,主动参与到学习活动中来。动手操作,探索新知新课标强调,要让学生板画图形的高的方法。把角板的直角边和平行边形的条边对齐,从边上的点画对边的垂直线段,就是它的高......”。

8、“.....垂足所在的边叫平行边形的底。让学生在平行边形中练习高的不同位置的画法,并在练习中体会和感悟平行边形的高有无数条。在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行边形垂直的它们的对边都是平行的,并让学生用句话说说什么是平行边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行边形的高剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。活动表述梯独立操作,展示不同作品。引导学生思考梯形的高和平行边形的高有什么联系和区别。画角形的高。同学们表现都很不错,已经会画两种图形的高了,老师想考考同学们,你们会画角形的高吗谁想来展示台前介绍下自己的画法学生汇报,注意纠正画法。总结归纳角形高的画法,并在练习本上练习画生动手用剪刀沿着平行边形的高剪下来,看是否能拼成长方形......”。

9、“.....让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。活动表述梯形的高我出示梯形纸片,并对学生说刚才我们已经认识了平行边形的高,谁能说说什么是绍下自己的画法学生汇报,注意纠正画法。总结归纳角形高的画法,并在练习本上练习画高。小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版。教具准备为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前,达到理想的教学效果。因此,我准备了多媒体课件,平行边形,角形,梯形,在实践活动中进行探索性的学习。根据这理念,我设计了个活动,让学生在体验中学习,在学习中体验。活动做桌面我出示活动要求,问学生你们愿不愿意和阿曼起帮忙解决这个困难好,让我们来动手做做。板书课题动手做。接着我请学生拿出手中的平行边形纸,仔细观察认真思考,画出需要锯开的线路小学五年级数学动手做教案模板三篇整理版梯形的高呢引导学生根据平行边形的高说出梯形的高......”。