1、“.....设区市教育行政部门要切实加和完善随班就读的招生安置筛查鉴定教学研究考核评价检查指导以及资源教室管理等制度,保障随班就读工作的顺利开展。残疾儿童少年随班就读工作意见参考版。提高随班就读工作质量是加强融合教育。积极创造条件让随班就读学生平等参与班级各项事务,营造尊接受过特殊教育及相关专业知识和技能培训,有丰富的特殊教育教学经验或康复训练实践经验。是加强学籍管理。各有关学校要及时为随班就读学生建立学籍,并在市县市区特殊教育学校进行备案。各级教育行政部门和随班就读学校要保障随班就读学生完成年义务教育。师是资源教室的核心,人含以上随班就读学生的学校须配备名专职资源教师,至名兼职资源教师人以下随班就读学生的学校须安排至名兼职资源教师。是规范随班就读教师管理。落实特殊教育教师专业标准试行要求......”。

2、“.....健全制度,明确职责,完善随班就读支持保障体系。要设专人负责随班就读的行政管理工作。是加强特殊教育的科学研究。各级教研机构要选聘专职或兼职特殊教育教研员,指导随班就读工作,不断加强随班就读的课程设置教材选用教学方法教学进行备案。各级教育行政部门和随班就读学校要保障随班就读学生完成年义务教育。随班就读学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册,并报上级教育部门备案,对随班就读学生实行普通学生学籍档案管理的办法。随班就读学生因身体健康治疗等原因休学复学,定期研究解决随班就读工作中的重点难点问题。设区市教育行政部门要切实加强组织领导,加大对随班就读工作的统筹管理规划和指导,制定相关政策和标准,推动全市随班就读工作健康发展。各县市区教育行政部门要依法做好本区域随班就读工作,将随班就读工作纳入学生个别化教育计划,在教授文化知识的同时,注重对残疾学生适应社会生活能力的培养......”。

3、“.....使其受到适合的教育康复与训练。要保证每个学生每天享有不少于分钟的个别训练时间。建立随班就读学生个别化的多元评价体系,合理确定评价内容,。要设专人负责随班就读的行政管理工作。提高随班就读工作质量是加强融合教育。积极创造条件让随班就读学生平等参与班级各项事务,营造尊重宽容友爱的校园环境和氛围,培养其自尊自强乐观向上的积极情感和生活态度,提高其社会适应能力。加强对普通学生理解合评价学生发展情况。随班就读教学执行普通学校课程方案和课程标准,教师可以根据随班就读学生的实际情况,在保证教育质量的前提下,对其教学内容和教学要求作适度调整。是加强学籍管理。各有关学校要及时为随班就读学生建立学籍,并在市县市区特殊教育学校强化随班就读工作各项保障是加强组织领导。随班就读是特殊教育的主体,是义务教育的重要组成部分。各地要建立教育编办人力资源和社会保障财政卫生计生残联等部门组成的工作协调机制......”。

4、“.....设区市教育行政部门要切实加责任感和紧迫感,完善政策措施,推进随班就读工作,保障适龄残疾儿童少年接受良好义务教育。是加强特殊教育的科学研究。各级教研机构要选聘专职或兼职特殊教育教研员,指导随班就读工作,不断加强随班就读的课程设置教材选用教学方法教学评价等方面的研究,定时应给予适当倾斜。残疾儿童少年随班就读工作意见参考版。残疾儿童少年随班就读工作意见为贯彻落实国家和省特殊教育提升计划年精神,现就进步加强我省残疾儿童少年随班就读工作提出以下意见充分认识加强随班就读工作的重要意义开展残疾儿童少年随班就照普通中小学生学籍管理办法办理。是完善管理制度。有随班就读学生的学校要建立和完善随班就读的招生安置筛查鉴定教学研究考核评价检查指导以及资源教室管理等制度,保障随班就读工作的顺利开展。提升随班就读教师专业化水平是加强随班就读教师配备。资源教合评价学生发展情况......”。

5、“.....教师可以根据随班就读学生的实际情况,在保证教育质量的前提下,对其教学内容和教学要求作适度调整。是加强学籍管理。各有关学校要及时为随班就读学生建立学籍,并在市县市区特殊教育学校区域教育发展整体规划,健全制度,明确职责,完善随班就读支持保障体系。要设专人负责随班就读的行政管理工作。是加强特殊教育的科学研究。各级教研机构要选聘专职或兼职特殊教育教研员,指导随班就读工作,不断加强随班就读的课程设置教材选用教学方法教学教学内容和教学要求作适度调整。残疾儿童少年随班就读工作意见参考版。强化随班就读工作各项保障是加强组织领导。随班就读是特殊教育的主体,是义务教育的重要组成部分。各地要建立教育编办人力资源和社会保障财政卫生计生残联等部门组成的工作协调机制残疾儿童少年随班就读工作意见参考版探索各类随班就读学生在不同年龄阶段的教育教学模式,提高随班就读的教育教学质量......”。

6、“.....将承担随班就读教学与管理人员的工作计入岗位绩效考核内容。承担随班就读工作的教师在评选表彰和特级教师职称评定时应给予适当倾区域教育发展整体规划,健全制度,明确职责,完善随班就读支持保障体系。要设专人负责随班就读的行政管理工作。是加强特殊教育的科学研究。各级教研机构要选聘专职或兼职特殊教育教研员,指导随班就读工作,不断加强随班就读的课程设置教材选用教学方法教学名残疾儿童少年就近进入普通学校学习,实现特殊教育和普通教育的有机融合,是提高残疾儿童少年能力素质的有力保障。在新形势下,进步加强残疾儿童少年随班就读工作,具有重要而深远的意义。各级教育行政部门要充分认识加强随班就读工作的重要性和艰巨性,增重和帮助随班就读学生的考核内容,以便更好地促进残疾学生和普通学生的交流与融合。是加强个别化培养。要制定随班就读学生个别化教育计划,在教授文化知识的同时......”。

7、“.....重视缺陷补偿和潜能开发,使其受到适合的教育康复与工作,是发展和普及残疾儿童少年义务教育的重要形式,是扩大残疾儿童少年义务教育规模的有效途径,是实现教育公平的重要举措。加强残疾儿童少年随班就读工作,完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制,不断提高残疾儿童少年教育服务能力和水平,让每合评价学生发展情况。随班就读教学执行普通学校课程方案和课程标准,教师可以根据随班就读学生的实际情况,在保证教育质量的前提下,对其教学内容和教学要求作适度调整。是加强学籍管理。各有关学校要及时为随班就读学生建立学籍,并在市县市区特殊教育学校价等方面的研究,探索各类随班就读学生在不同年龄阶段的教育教学模式,提高随班就读的教育教学质量。是建立随班就读教师考核和奖励的双向机制。将承担随班就读教学与管理人员的工作计入岗位绩效考核内容......”。

8、“.....设区市教育行政部门要切实加强组织领导,加大对随班就读工作的统筹管理规划和指导,制定相关政策和标准,推动全市随班就读工作健康发展。各县市区教育行政部门要依法做好本区域随班就读工作,将随班就读工作纳入加强组织领导,加大对随班就读工作的统筹管理规划和指导,制定相关政策和标准,推动全市随班就读工作健康发展。各县市区教育行政部门要依法做好本区域随班就读工作,将随班就读工作纳入区域教育发展整体规划,健全制度,明确职责,完善随班就读支持保障体系练。要保证每个学生每天享有不少于分钟的个别训练时间。建立随班就读学生个别化的多元评价体系,合理确定评价内容,综合评价学生发展情况。随班就读教学执行普通学校课程方案和课程标准,教师可以根据随班就读学生的实际情况,在保证教育质量的前提下,对其残疾儿童少年随班就读工作意见参考版区域教育发展整体规划,健全制度,明确职责,完善随班就读支持保障体系......”。

9、“.....是加强特殊教育的科学研究。各级教研机构要选聘专职或兼职特殊教育教研员,指导随班就读工作,不断加强随班就读的课程设置教材选用教学方法教学宽容友爱的校园环境和氛围,培养其自尊自强乐观向上的积极情感和生活态度,提高其社会适应能力。加强对普通学生理解尊重关心帮助残疾学生的教育,逐步形成普通学生与残疾学生相互尊重相互接纳共同学习共同成长的良好校风和班风。普通学生的综合评估要增加尊定期研究解决随班就读工作中的重点难点问题。设区市教育行政部门要切实加强组织领导,加大对随班就读工作的统筹管理规划和指导,制定相关政策和标准,推动全市随班就读工作健康发展。各县市区教育行政部门要依法做好本区域随班就读工作,将随班就读工作纳入班就读学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册,并报上级教育部门备案,对随班就读学生实行普通学生学籍档案管理的办法。随班就读学生因身体健康治疗等原因休学复学......”。