1、“.....句中将欣赏与扶摸调换,可不可以为什么。年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。除了像天鹅还可以像什么像夏天阵阵的风像百花的清香像南归的大雁,排着长队。设计意图重点部分按触景与生情两部分写的,比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读体悟想象说话使学生对句子的理解深入透彻,不仅学习了知识,更懂得了写作技能。初步小结这节课我们初步阅读了课文,知道作者在离开母校十多年后回到母校,看着熟悉的校容和学生,按照地点的转换勾起了学生对对从大门到操场,路不长,但在作者写来却是十分优美。媒体出示句子走进大门,沿着石砌的清道,穿过秋菊傲放松柏沃青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到了宽阔的操场。沿着穿过踏着都有走的意思,可是作者用了不同的动词,你从这个动作中又似乎体会到了什么呢指导朗读。下文中还有句和它结构相类似的句子。媒体出示句子我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐......”。

2、“.....从记忆深处翩翩飞来。不看书,你能选择不同的动词来说说吗媒体出示作者写的句子,体会动词运用的准确恰当我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。来到操场,作者又看到了什么想到了什么呢请两位同温暖,当年的喜也好怒也好还有哀与乐,如今都化为了个词,那就是出示卡片甜蜜贴在课题旁。因为难忘那甜蜜的岁月,所以看到拱门因为拥有那甜蜜的日子,所以漫步在操场因为留恋那甜蜜的时光,所以再次来到拱形校门下出示首尾小节师拱门是母校的化身,是作者最熟悉,最留恋的地方,作者初见拱门,触景生情回到拱门,情感迸发,配乐朗读第小节。小学年级语文母校教案范文篇教学目标能在读文中理解迤逦喜怒哀乐千种情思等词语的意思。能有感情地朗读课文,根据课文结构特点,概括课文主要内容。能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词......”。

3、“.....对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学过程导入学习媒体出示两张不同时期的毕业照,激发情感,引好的回忆之中时,阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象又勾起了作者的什么回忆指名人回答指名读第小节,看到第小节,回忆到师作者看到此情感觉到什么出示第小节生齐读。感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢再读读小节,找找。小结相似之处体育比赛场上比赛的人们差不多都在为集体努力奋斗。师看到眼前的这幕我不由得笑了,笑什么呢学习第小节联系文章感受笑的含义。被绊住的男孩笑他的稚气与可爱从他们身上找到了自己当年的影子,是如此的亲切。师小结操场上看到跳长绳的幕,使作者联想起了自己在年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的段回忆,所以作者抓住重点写得写得尤为具体。这相似的何止是眼前的幕,正如作者前面所提到的......”。

4、“.....教学过程第课时谈话导入课题时间过得真快,再过个月,你们即将离开母校升入中学,用几句话说说此时此刻你的心理感受。是呀,母校是你成长的摇篮。当你第次迈进校门时,你还是个充满稚气的顽童,当你迈出校门时,你已经是个朝气蓬勃的少年了。今天,我们起学习母校,看看作者阔别母校十年后,再次返回时,感受又如何呢出示课题,母校齐读题。设计意图这课的学习正是学生面临小学毕业的时刻,内心有定真切的感想怕与好朋友从此分别,与熟悉的母校说再见高兴自己将成为名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感,有利学生较快投入学习状态。整体感知课文自己轻声朗读课文,读准课文中生字的音,初步填空地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门指名学生交流,教师随机板书。乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后次迈出校门时的留恋之情。读句子,发现了什么指导朗读......”。

5、“.....如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢学习小节过渡从大门到操场,路不长,但在作者写来却是十分优美。媒体出示句子走进大门,沿着石砌的清道,穿过秋菊傲放松柏沃青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到了宽阔的操场。沿着穿过踏着都有走的意思,可是作者用了不同的动词,你从这个动作中又似乎体会到了什么呢指导朗读。下文中还有句和它结构相类似的句子。媒体出示句子我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。学服特别显眼。长绳刚摆动,中间的个男孩的腿就绊住了绳,周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头,红着脸,使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在旁看着,不由得笑了。当年,为了集体的荣誉,我们也努力过,奋斗过。想象填空,红着脸,使劲搔着后脑勺,心想,于是又重新跳起来。小学五年级语文母校教案范文五篇整理版......”。

6、“.....并理解词语表示心理十分依恋不舍的词语读课文,口头填上恰当的动词,把句子熟读通顺大门,石砌的甬道,秋菊傲放松柏长青的花园,宽宽的石阶,了宽阔的操场。我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。熟读全文,写出课文按地点的转换进行怒哀乐千种情思等词语的意思,感受作者触景生情,了解本文的写作特色情景交融。有感情地朗读课文,尝试根据课文结构特点,概括课文主要内容。能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点了解本文的表达特色,触景生情情景交融。教学难点学会概括本文的主要内容。教学过程启发谈话,激发情感。师最近新武宁建校周年校庆,在座的同学是在学校成立的第年入学的,转眼年过去了,想看看年中自己的变化吗出示张班级集体照师看看这两张照片......”。

7、“.....当初你们是充满稚气好奇的顽童,如今你们已是个朝气蓬勃的少年了。小学年级语文母校教案范文篇教学目标能在读文中理解迤逦喜怒哀乐千种情思等词语的意思吗媒体出示作者写的句子,体会动词运用的准确恰当我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。来到操场,作者又看到了什么想到了什么呢请两位同学来读读小节。你能不能用个词来概括作者当时的感受板书兴奋朗读体会学习小节媒体出示我慢慢来到拱门下,踏着遍地落叶,看着迤逦的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头。学习词语迤逦读准音看清字形发现什么看看这两个字,再看看这幅图,你发现了什么是啊,在这迤逦的阳光下,熟悉的校园中,唤起了作者的什么情思呢读读课文,找找。板书留恋出示第小节这诗般的语言,让我们发自内心地读读吧,指导朗读复习巩固复习词语媒体出示熟悉喜悦留恋......”。

8、“.....概括课文主要内容。能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学过程导入学习媒体出示两张不同时期的毕业照,激发情感,引出课题。媒体出示课题母校齐读课题。初读课文轻声读课文,读准字音,读通句子,完成填空媒体出示我重返母校,跨入,漫步想起了年的。走出,涌上心头。教师根据学生回答板书跨入拱门漫步操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情师小结我们跟随作者跨入拱门,漫步操场,走出校门,每到处熟悉的地方,都让我们回忆起年中的喜怒哀乐,唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的个词语触景生情。研读课文学习第小节媒体出示句子我指名交流,指导朗读。根据学生的交流出示我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。我漫步在操场上,欣赏着花木......”。

9、“.....倾听着琅琅读书声。句中将欣赏与扶摸调换,可不可以为什么。年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。除了像天鹅还可以像什么像夏天阵阵的风像百花的清香像南归的大雁,排着长队。设计意图重点部分按触景与生情两部分写的,比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读体悟想象说话使学生对句子的理解深入透彻,不仅学习了知识,更懂得了写作技能。初步小结这节课我们初步阅读了课文,知道作者在离开母校十多年后回到母校,看着熟悉的校容和学生,按照地点的转换勾起了学生对对母校十年后,再次返回时,感受又如何呢出示课题,母校齐读题。设计意图这课的学习正是学生面临小学毕业的时刻,内心有定真切的感想怕与好朋友从此分别,与熟悉的母校说再见高兴自己将成为名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感,有利学生较快投入学习状态。整体感知课文自己轻声朗读课文,读准课文中生字的音......”。