1、“.....人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。课时安排课时课前准备花团锦簇姹紫嫣红的画面。教学过程第课时谈话导入在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河有远远流传的中华文化。当然,还有许多我们还不太习重点,读懂课文,有感情朗读。人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。课时安排课时课前准备花团锦簇姹紫嫣红的画面。教学过程第课时谈话导入在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河有远远流传的中华文化。当然,还有许多我们还不太了解的外国风光,异域文化。从今天开始,让我们同作者道到国外的些地方走走,看看。第站德国板书德国风光片。德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之,德国是个祖国和故乡,思念亲人,读出花之美。出示句子人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味......”。

2、“.....我为人人。当我为别人付出的时候,别人也在为我付出互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽。这就是种人生境界。花,使季羡林想到如何做人,这本身也是种境界。花很美,人也美。背诵这段。前后呼应,感美丽变化是有的,但是美丽并没有改变句。读了第自然段后,你对这句话又有怎样的理解,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感篇课文初读课文,整体感知,注意读准生字,读通课文。,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。作者在德国看到了种怎样的景色两段句子进行交流。细读课文,感悟美丽年,当季老先生在阔别哥廷根十年后,迎接我们的主人问他你离开德国这样久,有什么变化没有季老先生是怎么回答的变化是有的,但是美丽并没有改变。,季老先生说的美丽并没有改变指什么课文中哪些地方写出了花之美。从哪里看出德国人爱花他们爱花的独特之处是什么请读这段,好好体味体味......”。

3、“.....在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。过上节课的学习,谁能用个词概括德国给你的印象板书奇丽学习第自然段自主阅读感悟美丽自学要求作者在德国看到了种怎样奇丽的景色课文是怎样具体描写的边读边批注。小组交流欣赏美丽,教师巡视指导。全班交流共享美丽,教师相机展示重点句运用联系上下文生活实际的方法理解走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上其他同学边听边思考这篇课文主要写了什么师谁来说说课文主要写了什么生主要写德国景色奇丽民族奇特。板书奇丽师奇丽是什么意思感知课文内容请同学们默读课文,到文中找找,并用波浪线画出来,体会体会。生课文第段中家家户户都在养花只能看到花的脊梁。是作者看到的奇丽景色。找出来了,起看大屏幕课件师谁再读遍看这段话,奇在哪里生德国家家户户都在养花......”。

4、“.....花朝外开家里只能看到花的脊梁。生边说师边板书都在养花栽在外面花朵朝外师为什么花花是谁的花德国人的花自己的花为什么要让别人看因为德国人有种人人为我我为人人的崇高思想。同学们,这节课我们跟随季老先生欣赏了德国奇丽的景色,品味了德国人人人为我,我为人人独特的民族风情,最后,让我们再次深情地齐读课题自己的花是让别人看的。这节课就上到这儿。谢谢大家,。爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了莞尔笑轻轻笑指导书写生字第课时导语让我们继续跟随语回答的变化是有的,但是美丽并没有改变。,季老先生说的美丽并没有改变指什么课文中哪些地方写出了花之美。从哪里看出德国人爱花他们爱花的独特之处是什么请读这段,好好体味体味。真切脊梁是什么意思哪些行为说明德国人爱花之真切当你和季老先生样看到这奇异的异国风情时......”。

5、“.....,你觉得哥廷根之美,还美在什么第课时复习课文。品读课文,再感美丽出示正是这样,也确实不错。这句话前后半句都指什么这样我,我为人人。当我为别人付出的时候,别人也在为我付出互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽。这就是种人生境界。花,使季羡林想到如何做人,这本身也是种境界。花很美,人也美。背诵这段。前后呼应,感美丽变化是有的,但是美丽并没有改变句。读了第自然段后,你对这句话又有怎样的理解,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢。总结全文,激发阅读兴趣,说说读了文章的感受。季羡林散文季羡林先生等。小学年级自己的花是给别人看的教案范例教学目标个生复写的目的是为什么请用肯定的语气读读。真切吧,再读第自然段理解花团锦簇姹紫嫣红应接不暇,体会花之多,花之美。花的海洋里,闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受怀念祖国和故乡,思念亲人......”。

6、“.....师课件像这样的词语谁还能说几个。师同学们掌握的词语真多。我们再来读词语齐看本课的生字。莞姹嫣谁读,其他同学及时纠正。这个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的齐读。,课文你们读得怎么样呢打开书第页,提读课文。注意读得正确流小学年级自己的花是给别人看的教案范例篇学习目标,背诵课文第自然段。,理解人人为我,我为人人的人生境界。个生字,会写个。理解莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语的意思。学习重点,读懂课文,有感情朗读。人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。课时安排课时课前准备花团锦簇姹紫嫣红的画面。教学过程第课时谈话导入在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河有远远流传的中华文化。当然,还有许多我们还不太在外面家家户户都养花。师原来在美丽的花背后,隐藏着这么多美丽的东西,难怪作者说课件齐读。变化是有的,但是美丽并没有改变。师所以......”。

7、“.....总结深化中心师这样奇丽的景色,这样奇特的民族,使季羡林先生仿佛又回到了十年前,做了个的梦。教师引读出来师为什么作者做了个花的梦,个思乡的梦呢课件生生生师季羡林先生是位爱国人士,曾在德国留学十多年,在留学期间时常思念家乡思念亲人思念祖国。现在时隔十年又来到德国,他看到家家户户含什么季老先生被这个民族的崇高境界深深感动了,使得他在文中不由得赞道多么奇异的景色,多么奇特的民族,有感情地朗读这句话。总结全文,激发阅读兴趣朗读全文,说说读了文章的感受。季羡林不愧为位语言大师,自己的花是让别人看的,多普通又精炼的语言,却又如此的让人回味无穷,让我们都拥有双与人玫瑰的手,想继续深入地了解季老艺术魅力的不妨多去阅读他的作品。小学五年级自己的花是给别人看的教案范例三篇整理版。生。生我觉得他。师那你愿意像他那样读给大家听吗都朝外,他们养花是给别人看的......”。

8、“.....师德国人把花种在外面,让花朝外开,这种现象让季羡林先生很吃惊不理解,能试着把这种吃惊的语气读出来吗师评价下。过渡师德国奇丽景色还体现在哪里呢找出来了吗谈谈你又体会到了什么课文第段中走过任何条街应接不暇。走在街上,我看到家家户户的窗子前都摆满了花,颜色也特别鲜艳,非常美丽。小学五年级自己的花是给别人看的教案范例三篇整理版。,质疑问难自己的花是让别人看的是什么意思季先生为什么要写这复写的目的是为什么请用肯定的语气读读。真切吧,再读第自然段理解花团锦簇姹紫嫣红应接不暇,体会花之多,花之美。花的海洋里,闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受怀念祖国和故乡,思念亲人,读出花之美。师课件像这样的词语谁还能说几个。师同学们掌握的词语真多。我们再来读词语齐看本课的生字。莞姹嫣谁读,其他同学及时纠正。这个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的齐读。......”。

9、“.....注意读得正确流大师季羡林走进异国的风情画卷,在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。过上节课的学习,谁能用个词概括德国给你的印象板书奇丽学习第自然段自主阅读感悟美丽自学要求作者在德国看到了种怎样奇丽的景色课文是怎样具体描写的边读边批注。小组交流欣赏美丽,教师巡视指导。全班交流共享美丽,教师相机展示重点句运用联系上下文生活实际的方法理解走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上师这样奇丽的景色,这样奇特的民族,使季羡林先生仿佛又回到了十年前,做了个的梦。教师引读出来师为什么作者做了个花的梦,个思乡的梦呢课件生生生师季羡林先生是位爱国人士,曾在德国留学十多年,在留学期间时常思念家乡思念亲人思念祖国。现在时隔十年又来到德国,他看到家家户户窗口上的鲜花,不由得触景生情,仿佛进入了梦乡......”。