1、“.....孩子们提出的疑问为什么看到池莲叶,我就会心生感动,想起了祖母相信大家都能解答了吧。学习写法拓展延伸体会写法。师祖母的这种为人善良,关爱他人的品质直影响着作者,不时地勾起作者对祖母深深地怀念,所以作者看到这田田的莲叶,就触景生情,不由得心生感动,想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情第段和第段大屏幕出示,音乐指两名同学读这两个自然段。齐读首尾段。师文章开头有莲叶想到祖母,结尾也是有莲叶想到祖母,像这种写法叫首尾呼应,这样写能使文章浑然体,主体更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴下。探究课题老师有个疑问,课文明明直是在写祖母,为什么以莲叶青青为题呢青青的莲叶给人们带来的是清凉,祖母就是那为大家带来清凉,带来关爱的青青莲叶的东西送人容易,但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母,她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲,这种大爱是多么不易呀......”。

2、“.....难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。板书感动探究课题老师有个疑问,课文明明直是在写祖母,为什么以莲叶青青为题呢青青的莲叶给人们带来的是清凉,祖母多么像那青青的,美丽的对人类浑身是宝的荷叶呀,在作者心中,祖母就是那青青莲叶,看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。这种写法在协作方法上叫睹物思人。学习写法拓展延伸体会写法看到景色,产生了感情,作者说男生齐读第自然段。回忆了那些事情,又回到这景色中,抒发这样的情感,作者说女生齐读第自然段。这种写法就叫首尾呼应,这样写能使文章浑然体,主体更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴下。小学五年级语文莲叶青青优质教案范本四篇整理版。拓展延伸同学们,祖母用荷叶来帮助别人,她自己感到了快乐,那么,你有过帮助别人的事吗你的感受又如何呢生说自己的事,谈感受同学们,其大方。祖母爱孩子超过爱荷叶,心为他人着想......”。

3、“.....语气坚定,不迟疑谈完抽生读,还不够坚决还不够干脆。如果把那两个词读的再突出些,效果定会更好。请再读,就像他那样读读得好干脆,毫不犹豫谁来向他挑战推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师来引读,孩子们反复读您却赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。这句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作。出示句子音乐第次由组读,第次由组读,最后次,全班孩子读。过渡不仅如此,而且读每隔几天,她就要给那个小孩儿剪枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。想象下当荷叶枝枝被剪走,荷叶缸里片萧条是什么样子出示片萧条的荷叶图片,理解萧条。现在本该葱郁的荷叶缸却片萧条,只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。演示家里人会怎样说祖母呀你年的努力变成现在的样子,你不后悔吗假如你是老太太,你会怎么说生疮的孩子母亲会怎么说同学们,你们可曾想过,假如祖母舍念念有词等词语。学习课文第段......”。

4、“.....教学过程创设情境谈话导入出示荷花图,音乐引入同学们,盛夏季节,当你看到池色泽碧绿青翠清凉的莲叶时,你会想些什么,又会说些什么呢是呀,同样的事物,不同的人看了感受也是不样的。这池青青的莲叶,勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的淡淡的笑脸,使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢今天,我们就再次走进课文莲叶青青,到字里行间去寻找答案。齐读课题。生莲叶青青读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶青青初读课文,整体感知。学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。解决上面质疑中容易解决的问题。检查读书效果。出示生字卡,练读。分自然段读课文。再读课文,思考你读懂了什么还有哪些问题不明白再读课文,理清文章的脉络。讨论每个自然段写了什么内容反馈学习情况。随机交流。师适时点拨,并相机指导学生有感情地朗读课文。祖母丝丝地吸着冷气,好象要替那个小孩儿忍受痛苦。请生读......”。

5、“.....谈你体会到什么从醒过神来体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎,以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好,你能联系上下文来谈。赶快可以看出祖母动作快。从动作快中你又体会到什么想快点剪,好让小女孩早点用上早点剪早点用早点好,咔的声可以体会到祖母剪得非常干脆,没有点犹豫,的叶大,作用大,效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶,心为他人着想。师你认为这句话该怎样朗读语速要快,语气坚定,不迟疑谈完抽生读,读得好干脆,毫不犹豫谁来向他挑战齐读。读出祖母想尽快帮小孩治好病,尽快减轻小孩的痛苦,急切的心情。板书剪叶推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师来引读,孩子们反复读您却赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。这句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作。出示句子音乐第次由男生读,第次由女生读,最后次,全班孩子读......”。

6、“.....您弄得两手污泥直到胳膊肘,可为了小女孩的病,您却赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶都十分可惜,可祖母并没有为此而感到痛心,她念念有词地说谁来读读祖母说的话老太太却念念有词地说真是物降物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。大屏幕出示物降物,凉气逼暑气物指什么荷叶降是什么意思降伏制服第个物又指什么疮你的课外知识真丰富,你真聪明罢了能换个词算了带进句中吗不开花也就算了,也可以了在祖母看来,孩子的病治好了,不开花就算了,不开花胜过了开花的价值。你认为该怎样有感情地朗读这句话呢读出祖母不在乎的感觉,大用场的肯定不开花也罢了的淡然请生读。评议,再读。看板书,小结主要内容。师指着板书祖母十分爱莲,由令人吃惊的精心呵护,却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病,从这件事中可以看出祖母是个怎样的人祖母有着颗善良的心,她乐于助人关爱他人。板书乐于助人关爱他人师我们常说,爱亲人容易......”。

7、“.....但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母,她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲,这种大爱是多么不易呀,又是多么可敬随机交流。本环节以学生发言为序,不以课文自然段为序,学生交流过程中,师适时点拨,并相机指导学生有感情地朗读课文。祖母丝丝地吸着冷气,好象要替那个小孩儿忍受痛苦。大屏幕出示请生读。交流你体会到了什么追问主要是从哪些词体会到的你能把你的这种体会读出来吗个别读看图想象这个孩子的疮到底有多严重满头的疮又红又肿,又痒又痛,有的已经渗出了脓血,发出股浓浓的脓血味,头发粘在起夏天暑热长疮是啊,小孩满头都是又红又肿,又痛又痒的疮,严重得让人吃惊,可能祖母这么大年纪了,也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得丝丝地吸着冷气,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可见祖母是个多么慈祥多么善良的老人。师你认为这句话该怎样朗读谁再来读读这句话,评议......”。

8、“.....读的时候,前半句语速稍慢些,替字重读,着急。体会祖母的善良。过渡看到这种情况,祖母是怎么做的呢看了会儿,她醒过神来,赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。大屏幕出示出示句子请能把你的这种体会读出来吗个别读师你认为这句话该怎样朗读谁再来读读这句话,评议,挑战刚才这位孩子。读的时候,前半句语速稍慢些,替字重读,着急。体会祖母的善良。评价学生读时可以说你让我体会到了这种心疼的感觉祖母丝丝地吸着冷气,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可见祖母是个多么慈祥多么善良的老人。过渡看到这种情况,祖母是怎么做的呢看了会儿,她醒过神来,赶快拿把剪刀,走到荷花缸边,咔的声,剪下枝的荷叶。出示句子请生读,谈你体会到什么从醒过神来体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎,以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好,你能联系上下文来谈。赶快可以看出祖母动作快......”。

9、“.....好让小孩早点用上早点剪早点用早点好,咔声可以体会到祖母剪得非常干脆,没有点犹豫,的叶大,作用大,效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶,心为他人着想。师谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感觉读出来语速要快,语气坚定,不迟疑谈完抽生读,还支架伟大的人民教师谭千秋这位是为地震灾区捐款万元的卖煤翁陆松芳孩子们,在我们身边这样的人还有许多许多,课后,孩子们可以去调查采访,然后以爱就在身边为题,运用本文的写法写篇日记。注意描写人物的外貌动作语言和神态。多媒体出示小结但愿在座的每个人都做生活中的青青莲叶,多关爱他人,多帮助别人。献出自己的爱,把爱的火种,撒向生活的每个角落,让爱充满人间。莲叶青青感动喜欢莲叶剪叶治疮祖母心地善良关爱他人勾画莲叶小学年级语文莲叶青青优质教案范本教学目标。莲玄驳雇肘蔫疮个生字,会写玄斑驳缸雇藕肘疮剪等个字......”。