1、“.....如果只都是鸡,则共只有条腿这样就得这些方法的核心思想是什么假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。发散思考加深理解现在我们能用上面的方法解决古人流传下来的问题了吗出示鸡兔同笼,有个头,只脚,鸡兔各有几只学生独立自主完成小结现在你能从新总结下这些方法的优势和适用范围吗数目比较小时,用列表法。数目比较大时,列古人提出的数学问题,就是我们这节课要研究的内容。四年级下册数学鸡兔同笼教案珍藏版。请画个圆表示鸡,每只鸡只腿,共有只脚。还差只脚,每只鸡再加两只脚变成兔子,共有只鸡变成只兔子。最后剩下的只就是鸡。现在大家清楚了吗在引导学生回顾遍。先怎么想假设全是鸡,用总脚数减去鸡的是,再用相差的数除以每只鸡相差的只脚,就得到了兔的只数,最后用总只数减去兔的只数就是实际鸡的只数。这种方法好吗给这种方法起个名字,叫什么好呢假设法。教学难点体会解决问题策略的多样化......”。

2、“.....教学准备课件。教学流程问题引入,揭示课题师出示主题图大约在年四年级下册数学鸡兔同笼教案珍藏版得出了许多的解决鸡兔同笼问题的方法,而且从中得到了很多的数学思想。希望同学们在今后的学习中,善于思考,善于发现,善于总结方法。教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划。小组活动充分后进入小组汇报集体交流阶段,有个头,只脚,鸡兔各有几只学生独立自主完成小结现在你能从新总结下这些方法的优势和适用范围吗数目比较小时,用列表法。数目比较大时,列表法计算量大,就有局限性,比较麻烦,最好用假设法比较好。用假设法时要特别注意如果假设是鸡而先求出的就是兔子,如果假设的是兔子那先求出的是鸡,两问鸡兔各几何看看我国古人是怎么解这个题的。自行车和轮车共辆,总共有个轮子。自行车和轮车各有多少辆课堂小结通过今天的学习......”。

3、“.....我们起用画图法列表法和假设法解决了我国古代著名的鸡兔同笼问题。其实在年以来,我们中国历代的数学家都在不断的研究和探索这个问题,。其实在年以来,我们中国历代的数学家都在不断的研究和探索这个问题,也得出了许多的解决鸡兔同笼问题的方法,而且从中得到了很多的数学思想。希望同学们在今后的学习中,善于思考,善于发现,善于总结方法。教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划教案设计频道小编推荐年级下册只,所以我们还可以这样去想板书方法假设只都是兔,那么鸡有只兔有只小结方法刚才我们用这么多的方法解决了鸡兔同笼问题,你最喜欢哪种方法,说说你的理由。现在我们重新总结下这些方法数目比较小时,用画图和列表的方法比较快,数目比较大时,用假设法比较好。解决实际问题课堂延伸孙学教案年级下册数学教学计划。如果假设全是兔,你们会解吗好这个方法就留给你们课后完成。小结同学们......”。

4、“.....你觉得这些方法的核心思想是什么假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。发散思考加深理解现在我们能用上面的方法解决古人流传下来的问题了吗出示鸡兔同笼师同学们的探索精神和方法都很好,都能用自己的方法成功地解决鸡兔同笼问题。不过上面的两种方法,老师还是觉得比较麻烦,又是画图,又是列表的,有没有更方便简洁的方法来解决这个问题假设法随学生能否出现此种情况作为机动出示教师引导观察上面的表格我们发现。如果只都是鸡,则共只有条腿这样就的猜测的数据按顺序填到表格中并找到正确答案。学生独立完成表格,之后交流完成情况,出示大屏幕的表格中。小组活动充分后进入小组汇报集体交流阶段。师谁能说说你们小组探究的过程,你们是怎样得出结论的鸡兔各有几只学生汇报探究的方法和结论画图法给每只动物先画上条腿也就是都看成鸡,这样共学生说明列表的方法及步骤学生汇报我们先假设有只鸡这样共就有条腿,显然不对,再减去只鸡......”。

5、“.....这样个个地试,把结果列成表格,最后得出只鸡只兔。为了便于研究,我们可以先从简单的问题入手,来探讨解决这类问题好吗出示例师请大家读题。思考从上面数,有个头,从下面数,有只脚,分别是什相反。巩固练习课本页做做的题。四年级下册数学鸡兔同笼教案珍藏版。请画个圆表示鸡,每只鸡只腿,共有只脚。还差只脚,每只鸡再加两只脚变成兔子,共有只鸡变成只兔子。最后剩下的只就是鸡。现在大家清楚了吗在引导学生回顾遍。先怎么想假设全是鸡,用总脚数减去鸡的脚数求出它们的相差学教案年级下册数学教学计划。如果假设全是兔,你们会解吗好这个方法就留给你们课后完成。小结同学们,刚才我们用很多方法解决了同个问题,你觉得这些方法的核心思想是什么假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。发散思考加深理解现在我们能用上面的方法解决古人流传下来的问题了吗出示鸡兔同笼得出了许多的解决鸡兔同笼问题的方法,而且从中得到了很多的数学思想......”。

6、“.....善于思考,善于发现,善于总结方法。教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划。小组活动充分后进入小组汇报集体交流阶段只兔有只小结方法刚才我们用这么多的方法解决了鸡兔同笼问题,你最喜欢哪种方法,说说你的理由。现在我们重新总结下这些方法数目比较小时,用画图和列表的方法比较快,数目比较大时,用假设法比较好。解决实际问题课堂延伸孙子算经中记载的鸡兔同笼问题。书中说今有鸡兔同笼,上有十头,下有十足,四年级下册数学鸡兔同笼教案珍藏版条腿,还剩下条腿。次增加条腿,只鸡就变成了只兔,要把条画完,要把只鸡变成兔。总结画图的方法非常便于观察非常容易理解。列表法展示学生所列表格学生说明列表的方法及步骤学生汇报我们先假设有只鸡这样共就有条腿,显然不对,再减去只鸡,加上个兔,这样个个地试,把结果列成表格......”。

7、“.....而且从中得到了很多的数学思想。希望同学们在今后的学习中,善于思考,善于发现,善于总结方法。教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划教案设计频道小编推荐年级下册数学教案年级下册数学教学计划。小组活动充分后进入小组汇报集体交流阶段底谁猜对了呢我们来验证下。解决问题要有理有据,不能随意猜。我们应该抓住什么样的条件来验证我们的猜测是否正确首先要知道鸡和兔共有只,其次鸡的腿和兔的腿共有只,所以我们必须要把鸡的腿和兔的腿加起来看看等不等于。这两个条件必须同时满足才是正确答案。现在请同学们拿出你们的表格把你们笼问题。不过上面的两种方法,老师还是觉得比较麻烦,又是画图,又是列表的,有没有更方便简洁的方法来解决这个问题假设法随学生能否出现此种情况作为机动出示教师引导观察上面的表格我们发现。如果只都是鸡,则共只有条腿这样就比条腿少条腿......”。

8、“.....共多了条腿,于意思所求问题是什么生鸡和兔共有个头。鸡兔共有条腿。求分别有几只师还有补充吗有两个隐藏条件看谁细心发现了。生鸡有条腿,兔子有条腿。鸡和兔共有个头。鸡兔共有条腿。求分别有几只师评他还发现了隐藏条件,审题真细心。列表法猜想要求鸡和兔各有几只,咱们不妨猜猜,好吗学生猜验证学教案年级下册数学教学计划。如果假设全是兔,你们会解吗好这个方法就留给你们课后完成。小结同学们,刚才我们用很多方法解决了同个问题,你觉得这些方法的核心思想是什么假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。发散思考加深理解现在我们能用上面的方法解决古人流传下来的问题了吗出示鸡兔同笼师谁能说说你们小组探究的过程,你们是怎样得出结论的鸡兔各有几只学生汇报探究的方法和结论画图法给每只动物先画上条腿也就是都看成鸡,这样共用条腿,还剩下条腿。次增加条腿,只鸡就变成了只兔,要把条画完,要把只鸡变成兔......”。

9、“.....列表法展示学生所列表格问鸡兔各几何看看我国古人是怎么解这个题的。自行车和轮车共辆,总共有个轮子。自行车和轮车各有多少辆课堂小结通过今天的学习,你有哪些收获师总结这节课,我们起用画图法列表法和假设法解决了我国古代著名的鸡兔同笼问题。其实在年以来,我们中国历代的数学家都在不断的研究和探索这个问题,就比条腿少条腿,这是因为实际每只兔子比每只鸡多条腿。共多了条腿,于是兔就有只,所以我们还可以这样去想板书方法假设只都是鸡,那么兔有只鸡有只同样如果只都是兔,则共只有条腿这样就比条腿多条腿,这是因为实际每只鸡比每只兔子少条腿。共多了条腿,于是鸡就有兔就有只,所以我们还可以这样去想板书方法假设只都是鸡,那么兔有只鸡有只同样如果只都是兔,则共只有条腿这样就比条腿多条腿,这是因为实际每只鸡比每只兔子少条腿。共多了条腿,于是鸡就有只,所以我们还可以这样去想板书方法假设只都是兔......”。