1、“.....改为终不能入便觉索然无味。总之,说明文字增减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。我们能理解作者鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺咸的酸的辣的,发都滚出来。眼眶际眉梢又拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的红的黑的绛的,都绽将出来。第拳,太阳上正着,却似做了个全堂水陆的道场磬儿钹儿铙儿,齐响。从味觉写,从视觉写,从听觉写,作了大串形容,若是单从字面上求简,这拳只须说打得鲜血迸流,乌珠迸出,两耳轰鸣,力度此角度不是想做就做成的,因此便有了后文所记终不能复入石矣。因此这段内容,只可保留原貌,不可刻意简洁的。这谈的是文字的简和繁的问题。文字是否精炼,不是以字数多少为标准,应该以能否准确表现事物特点准确表情达意为根本。司马迁的文字确实做到了刘勰所说的字不得减,王若虚的删改使原文的味全没了。古人有用墨如泼与惜墨如金两种用笔的用联想意义的例子......”。

2、“.....咬文嚼字教案珍藏版。以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。因复更射之,终不能复入石矣。学生回答。为什么有这样的感受呢我们看看作者是怎样分析的,明确原文草中石,以为虎并非见草中有虎。原文视之,石也有发现而惊讶之咬文嚼字教案珍藏版义词还是贬义词其他同学补充。明确课文里的咬文嚼字是褒义词。朱先生是贬词褒用,他认为,在阅读和写作上,咬文嚼字是字不肯放松的严谨,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。只有这样,才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向学生齐读第段。在朱先生看来,咬文嚼字应该误而惊讶之意。调整思想和情感繁简不同,意味不同。字眼不同,意境不同。分析第部分以上部分举了个例子分别说明句式不同繁简不同字眼不同,意味和意境也不同。段也举了两个例子......”。

3、“.....明确作者在这部分举了两个例子,个是善用联想意义的例子苏轼的惠山烹小龙团中,天上小团月其实就是小龙团茶。正是因为苏读咬文嚼字,我想应该会有新的启发的。布置作业本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示不少于条从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示不少于条这不是个好词,贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹咬文嚼字,这是为什么呢朱先生是怎么理解咬文嚼字的昨天让大家预习了,请位同学把你划出相关的内容说出来,并告诉大家课文里的咬文嚼字是拳,太阳上正着,却似做了个全堂水陆的道场磬儿钹儿铙儿,齐响。从味觉写,从视觉写,从听觉写,作了大串形容,若是单从字面上求简,这拳只须说打得鲜血迸流,乌珠迸出,两耳轰鸣,便足够了。然而简则简矣,却走了神韵,失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。所以什么时候泼,什么时候惜,大家应该有所启发,以后写字数多少为标准......”。

4、“.....司马迁的文字确实做到了刘勰所说的字不得减,王若虚的删改使原文的味全没了。古人有用墨如泼与惜墨如金两种用笔的方法部水浒传,洋洋洒洒近百万言,作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省,最出色的要数林教头风雪山神庙,写那纷纷扬扬的漫天大雪,只句那雪正下得紧作时下笔可要斟酌番。这组例子是说文字与思想感情有关,繁简不同,不同意味。以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。因复更射之,终不能复入石矣。学生回答。为什么有这样的感受呢我们看看作者是怎样分析的,明确原文草中石,以为虎并非见草中有虎。原文视之,石也有发现咬文嚼字教案教学目的,借鉴吸收。文字和思想感情有着密切的关系的主张。,培养字不肯放松的谨严的精神。教学重点分析评价课文的观点。教学难点写作技巧将简单的内容表现得摇曳多姿......”。

5、“.....改为终不能入便觉索然无味。总之,说明文字增减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。我们能理解作者你才会逐渐达到艺术的完美。总结全文教师总结文章应该是作出来的,不能老是走熟路。时常有学生问我,写作文有没有窍门,作文怎样才能得高分。我常常不知怎样回答。因为他们所期待的窍门绝不是我所要说的注意观察勤于思考多读多练提升情感,他们希望我给他们个公式,像做数学题那样往里套,答案出来了。这其实也是种套板心态。按照公式写出来的作文文人你是没有骨气的文人你这贱人,你这淫妇,你这你这大虫口里倒涎,你这你这你是贱人,你是淫妇,你是你是大虫口里倒涎,你是你是你这与奴才做奴才的奴才,你是与奴才做奴才的奴才,你这个好小子,出来动动你茗大爷,你是个好不子,出来动动你茗大爷,你这革命家的风度你有革命家的风度学生读后谈谈感受,教师明确前个,不论是这怎么好......”。

6、“.....从而使诗句在不即不离若隐若现之中,显得丰富,比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景夜晚,月影朦胧,在山间泉水旁,诗人和好友在那品茶赏月,十分之怡然自乐。如果直接写,那还会有这样的想象吗用书上的词语这就是点铁成金。另个是作时下笔可要斟酌番。这组例子是说文字与思想感情有关,繁简不同,不同意味。以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。因复更射之,终不能复入石矣。学生回答。为什么有这样的感受呢我们看看作者是怎样分析的,明确原文草中石,以为虎并非见草中有虎。原文视之,石也有发现义词还是贬义词其他同学补充。明确课文里的咬文嚼字是褒义词。朱先生是贬词褒用,他认为,在阅读和写作上,咬文嚼字是字不肯放松的严谨,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量......”。

7、“.....只有这样,才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向学生齐读第段。在朱先生看来,咬文嚼字应该所要说的注意观察勤于思考多读多练提升情感,他们希望我给他们个公式,像做数学题那样往里套,答案出来了。这其实也是种套板心态。按照公式写出来的作文是不可能得高分的。我想,大家还是应该记住朱先生的那句话以出世的精神做入世的事业,做什么不要太急功近利,认认真真做应该做的事。阅读鉴赏写作文也如此,不要期望有什么捷径。请大家回去后再咬文嚼字教案珍藏版不可能得高分的。我想,大家还是应该记住朱先生的那句话以出世的精神做入世的事业,做什么不要太急功近利,认认真真做应该做的事。阅读鉴赏写作文也如此,不要期望有什么捷径。请大家回去后再读咬文嚼字,我想应该会有新的启发的......”。

8、“.....明确课文里的咬文嚼字是褒义词。朱先生是贬词褒用,他认为,在阅读和写作上,咬文嚼字是字不肯放松的严谨,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。只有这样,才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向学生齐读第段。在朱先生看来,咬文嚼字应该力人生来有惰性遇事往深层想。善用意蕴丰富点铁成金正面联想意义滥用套板反应毫无新意反面分析最后部分刚才大家都说的非常好。现在我们对个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这个例子都是围绕咬文嚼字。重复个例子的道理学生齐声朗读我希望后的话,说说最后段文字中有哪些值得你吸收的东西。,推陈出新,时时求思想感情和语言的精练相吻合教学重点分析评价课文的观点。教学难点写作技巧将简单的内容表现得摇曳多姿。咬文嚼字教案珍藏版......”。

9、“.....善用意蕴丰富点铁成金正面联想意义滥用套板反应毫无新意反面分析最后部分刚才大家都说的非常好。现在我们对个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这个例子都力都好些。虽然只改变了个字,但是句式已经变化。而且你这般都带有憎恶的语气,表示强烈的情感,因而也般用于骂人时,所以郭沫若后来改的句子不仅不通,意思也不对。连郭沫若用好个字也颇费周折,说明用好语言文字很不简单,定要细细品味,要有字不肯放松的谨严态度。咬文嚼字教案珍藏版。套板反应怎样才能克服套板反应明确套板较作时下笔可要斟酌番。这组例子是说文字与思想感情有关,繁简不同,不同意味。以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。因复更射之,终不能复入石矣。学生回答。为什么有这样的感受呢我们看看作者是怎样分析的,明确原文草中石,以为虎并非见草中有虎。原文视之......”。