1、“.....请同学们仿照老师的例子在文章中找出你喜欢的语句,并试着写下你的点评。学生思考,然后发言。教师适当串讲。美文仿写请同学们回忆家乡的冬天,恰当地运用比喻拟人等手法,写出家乡冬日之美冬日之趣,表达出你对家乡的热爱。济南的冬天教学目标,理清文章层次结构和主要内容教学重点,理清文章层次结构和主要内容。事物的特点。教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。教学过程预习指导段创设情境,导入新课请同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。作者简介检查预习人背书片断人上黑板默写生字词,师生共同评价。解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。分段朗读课文‚晒‛‚睡‛‚醒‛,连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。用比喻拟人手法这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里,它们安静不动地低声地说用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境......”。

2、“.....加上温存体贴的抚慰,写出这圈小山的特别可爱。从人们的感受面上含笑看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳按照空间顺序,从山上山尖至山坡山腰,有层次地写出秀美的山景。‚最妙的是下点小雪呀‛雪后山景‚妙‛在何处讨论并归纳妙在雪光雪色‚山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着智儿白花‛,松的翠与雪的白相映生色‚山尖全白了,给蓝天镶上道根边‛,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉‚道儿白,道儿暗黄,给山们穿上件带水纹的花衣‛,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。济南的冬天精选教案五篇珍藏版。妙在雪态‚这当地运用比喻拟人等手法,写出家乡冬日之美冬日之趣,表达出你对家乡的热爱。济南的冬天教学目标,理清文章层次结构和主要内容教学重点,理清文章层次结构和主要内容。事物的特点。教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情......”。

3、“.....导入新课请同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。作者简介检查预习人背书片断人上黑板默写生字词,师生共同评价。解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进步熟悉课文内容。理清文章脉络本文从哪几个方面写济南的冬天的,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。,保证各种答案都有,言无不尽。参考天气山景水色分析第部分济南的冬天有什么特点用了什么写法教学过程方法同上参考温晴对比北平大风济南无风声伦敦无日济南响晴热带日毒济南温晴堂上大泉群。趵突泉为济南‚十名泉‛之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,周的亭台楼阁都罩上层轻纱,宛若仙境。除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有‚面荷花面柳,城山色半城湖‛的咏湖名句。整体感知理清文脉。,掌握字词......”。

4、“.....设若假若。秀气文雅,不粗俗。贮蓄储存积蓄。澄清清澈明亮。空灵清净透明。,体味流畅朗读中的语气语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考济南冬天的独具格的风貌是什么课文是从什么角度,用什么手法来表现这特点的文中老舍先生采用中国山水画‚以大观小‛的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照春中画图的形式进行概括。组织小组讨论。教师点拨明确济南冬天的‚济南的冬天精选教案五篇珍藏版城外远山,勾画出幅淡雅的水墨画,着重写小山的远景,略写。老师板书山阳光朗照下的山可爱薄雪覆盖下的山秀美教师追问第自然段写阳光朗照下的山,从哪些方面来写的第自然段写薄雪覆盖下的山,按照怎样的空间顺序来写的明确第自然段写阳光朗照下的山是从济南的地理环境来写。‚小山整把济南围了个圈儿......”。

5、“.....‛交代济南冬天温晴的原因。从济南人的表情感受幻想和心情来写。表情是是‚面上含笑‛人们感觉‚有了着落,有了依靠‛产生‚明天也许就是春天了吧这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧‛的幻想就是这点幻想心情‚并不着急‛。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。第自然段写薄雪覆盖下的山,按照山上山尖山坡山腰的空间顺序层层铺写,吧各个细部的色态光展现出来。山上写矮松,山尖写山和蓝天的色彩,山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想,山腰着重写光和色。第自然段作者写水,突出了水的绿,水文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。课时安排两课时课前准备布臵学生预习课文,扫除字词障碍多媒体课件配乐朗读磁带投影仪投影胶片。第课时教学内容本节课在整体感知理清文脉的基础上重点研读第语段,鉴赏景物描述方法。教学设计导入新课同学们......”。

6、“.....今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。板书课题说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。那么,称为‚宝地‛济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗就让我们在老舍的引领下起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。老舍及其创作多媒体显示老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人得发亮。,思考课后研讨与练习。导入。老舍,现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京个城市贫民家庭。老舍年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的‚第故乡‛。据老舍夫人胡絮青回忆,老舍生前‚常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年‛......”。

7、“.....在他眼中,冬天的济南切都是美的,切都是可爱的,真是方宝地,个理想的境界。当我们探究课文时,当幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地。正课流利有感情地朗读课文。,层次井然,请给文章分段,并归纳段意。教师追问文章主要抓住济南冬天的山水来写,这句话在全文结构上有何作用明确‚有山有水‛句起着总起课文第部分的作用。第自然段写阳光朗照下的山,侧重写济南冬天气候温暖晴朗,小山的可爱,给人温存体贴慈祥之感第自然段写薄雪覆盖下的山,着重写小雪后济南小山的秀美第自然段写的是第段和末段。而作者感情的抒发也非常别致,非同般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。基于这样的认识,本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上,教学重点是比喻和拟人手法的运用,侧重在第段和第段......”。

8、“.....教学设想教法是依据教学目标设臵系列问题,引导学生阅读,引发学生思维讨论,使学生整体感知课文,理清文章思路是感受课文情景交融的艺术魅力是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇济南的秋天,是作者写于同时期的优美散文,描写不同季节的济南,传达出同样的喜爱和赞美之情。学法根据教法安排,本课在教学过程中,学生宜结合老师的指点引导,仔细阅读,认真思考,开展讨论,从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情,感受作者运用语言的艺术,获得应有的启发。拓展阅读,加强读写能力训练。时间,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。讨论并归纳用过渡句‚设若单单是有阳光,那也算不了出奇‛,转到写冬天的山。济南的这些小山有什么地理特征讨论并归纳小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱用拟人手法个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着......”。

9、“.....用‚晒‛‚睡‛‚醒‛,连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。用比喻拟人手法这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里,它们安静不动地低声地说用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境,用‚看护者‛比喻周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这圈小山的特别可爱。从人们的感受面上含笑看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳按照空间顺序,从山上山尖至山坡山腰,有层安排本文是篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多,但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养,因此,应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文,探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法,并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排节课的时间,其中第课时在整体感知理清文脉的基础上重点研读第语段......”。