1、“.....并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。导读方法如下‛远看山有色‛,多媒体课件演示‚山的分解图片体会感情这步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。学生自由读诗,选择自己最喜欢的行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。导读方法如下‛远看山有色‛,多媒体课件演示‚山的分解图片,师描绘远山远远看去反的词。正确流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是幅山水画。教材说明本课有幅经过装裱的山水画和首言谜语诗。画上有山水花鸟。整幅画面给人以山水相衬鸟语花香的美感......”。

2、“.....抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。教学建议课前准备带情境指名位学生扮演小诗人,先站在教室后,边看画面上的山,边说‚远看山有色,这山上片翠绿,真美啊,‛又走近图画,边听边说‚近听水无声,画上的流水点声音也没有‛。小诗人指着画上的花说‚春天过去了,花还在盛开。‛他又做赶鸟的动作,大家齐说‚人来鸟不惊。‛指导朗读背诵复习巩固字词用生字词卡片检查字词读音。做反义词找朋友的游戏。指导写字。积累诗句,熟读成诵,配乐,学生边看图边吟诵。,小组合作多种形式练读。年级语文画教案珍藏版在桌上拼出这首诗,比比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。年级语文画教案珍藏版。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性......”。

3、“.....使他们真正成为学习的主人。应把握‚古诗诵读‛这课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当识个偏旁‚‛‚‛。了解‚远‛和‚近‛‚有‛和‚无‛‚来‛和‚去‛是意思相反的词。年级语文画教案珍藏版。朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如‚远看,近听,春去,人来‛。在学生熟读的基础上,指导他们根据板书‚山水花鸟‛,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。实践活动把‚我会说‛中对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在‚找朋友‛音乐伴奏下跳舞,做找朋感知,认读生字多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。方法多样......”。

4、“.....首先,学生自由读,要求读准每个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼拼,多读几遍。画教学设计教学实录在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来个拼字游戏,人小组合作,用生字卡片系。教学建议课前准备带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山水花鸟,亲身感受大自然的美。准备幅山水画。认字写字认字学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如‚色‛的声母是平舌音,‚声‛‚春‛的声母是翘舌音,‚近‛‚春‛‚人‛的韵母是前鼻音,‚听‛‚声‛‚惊‛的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正示‚鸟‛的分解图片,师述,枝头上站着只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请个同学上来,和下面的同学起说‚嗨,小鸟,你好呀,‛哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀画上的鸟......”。

5、“.....指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底画。引导学生再来欣赏下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导。积累诗句,熟读成诵,配乐,学生边看图边吟诵。,小组合作多种形式练读。背诵时指导学生抓住关键词‚山水花鸟‛来背。课外延伸,再现情境充满激情地这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。,如果猜对了,就画幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的‚古诗诵读会‛。年级语文画教案认识个生字。会写‚人火文‛个字。诵读古诗,展开想象,体会感情这步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美......”。

6、“.....选择自己最喜欢的行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。导读方法如下‛远看山有色‛,多媒体课件演示‚山的分解图片们学过不少儿歌,让我们起来背诵其中的首‚两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。‛这首儿歌是个谜语,谁知道谜底今天我们起来学习首谜语诗,学完课文,你们定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。初读古诗,整体感知,认读生字多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师习环境,最大程度的调动学生的学习积极性,使学生主动参与到学习活动中去,感受学语文的乐趣。教学过程激发兴趣,情境导入师同学们......”。

7、“.....老师也请你们猜个谜语出示古诗,它是首谜语诗板书古诗诵读,今天我们起来学习,学完古诗,你们定能猜出谜底。初读古诗,认读生字页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。出示小黑板这个字你们会认吗先自己在的游戏。布臵学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。教学时间教学本课可用课时。教学设计举例指导看图先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。理解诗句让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。创设。积累诗句,熟读成诵,配乐,学生边看图边吟诵。,小组合作多种形式练读。背诵时指导学生抓住关键词‚山水花鸟‛来背。课外延伸,再现情境充满激情地这首诗可真有趣呀......”。

8、“.....你们还知道哪些有趣的诗吗学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。,如果猜对了,就画幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的‚古诗诵读会‛。年级语文画教案认识个生字。会写‚人火文‛个字。在桌上拼出这首诗,比比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。年级语文画教案珍藏版。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。应把握‚古诗诵读‛这课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当及理解诗意教具准备生字卡片头饰图画胶水或磁石。第课时总电诵读儿歌,激发兴趣,导入新课师同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们起来背诵其中的首‚两棵小树十个杈,不长叶子不开花......”。

9、“.....天天干活不说话。‛这首儿歌是个谜语,谁知道谜底今天我们起来学习首谜语诗,学完课文,你们定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。初读古诗,整年级语文画教案珍藏版放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼拼,多读几遍。画教学设计教学实录在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来个拼字游戏,人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。年级语文画教案珍藏版在桌上拼出这首诗,比比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。年级语文画教案珍藏版。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性......”。