1、“.....教学目标首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材课时班级学情而制定,维体的目标落实到课堂有所侧重其次,我根据课堂的动态发展,恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标也有所侧重再次,我主动对目标的达成度自我评估。师生角色学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中教师和学生在不同层面上,不断协调和共同发展。课堂中我习惯在我们的教学中非常重要。经过学期的学习我知道知己知彼,百战不殆,我更知道宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,但我相信,只要我坚持路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的精神,我定会让自己所带班的语文成绩有所进步。八年级下学期语文教师工作总结珍藏版。年级下学期语文教师工作总结个学期的教学工作宣告结束,虽然力图使工作更出效果,但往往功效甚微,语文教学中出现的问题仍未解决好......”。

2、“.....集众人智慧,再谋良策,定能改变语文教学现状,提高语文教学质量。总结平时的教学工作,我认为在语文教学中存在的主要问题是学生学习主动性不够,直接影响了语文教学的效果学生学习没有形成主动自觉的习惯。许多家长对孩子的思想行为习惯疏于正确的教育和结如下思想政治方面在教育教学工作中,我认真学习国家的有关教育方针,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校爱学生,关心时事,热爱人民。作为名教师,我从自身严格要求自己,通过政治思想学识水平教育教学能力等方面的不断提高,来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。此外,针对这学期中学生表现出来的差异,我觉得好习惯使学生终身受益。语文学习不光要有方法,良好的学习习惯显得尤为重要。半个世纪以前,老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出教育的本旨原来如此,养成能力,养成习惯,使学生终生以之......”。

3、“.....学生出了学校再不用自己探讨追求了,这种认识是根本不对的。叶论作为指导,更好地进行教育教学。努力学习英语,以适应当前教育的形式,给自已充电,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。教育工作,是项常做常新永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现研究和解决学生教育和管理工作中的新情况新问题,掌握其特点发现其规律,尽职尽责地做好工作。份春华,份秋实,在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把生矢志教育的心愿化为热爱学生的八年级下学期语文教师工作总结珍藏版,不伤害学生的自尊。学生的层次不同......”。

4、“.....往往会造成些学生怕于思考,懒于探索,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。规范作业养成良好的学习习惯。学生学习新课和知识的系统化条理化,要靠定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的个鲜明观点,而规范化的作业可以使学生的习之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们,学生出了学校再不用自己探讨追求了,这种认识是根本不对的。叶老教育思想的个重要方面,就是教育学生在学习期间养成使用语文的良好习惯。随着课改的不断深入......”。

5、“.....教师在教学中不再仅仅是传授知识,更多是教给学生方法,所谓授之于鱼,不如授之于渔更多是培养学生的学习习惯,培养学生做人的品质。据我观察,凡是思想品质不错,又有良好学习习惯的学生,智力不管好或差,学习成绩也不会差到哪儿去的。在我所任教的班级中,就有几个这样的学生。她们平时上课专心听讲,积极动脑,作业清清楚楚,而且善于提问,每天保持着学习的热情。更重要的是她们注重学习习惯,如回答问题的完整性针对性,看到不认识的字能我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中教师和学生在不同层面上,不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。教学结构课堂中凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创新开发及教学目标的动态生成,它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章......”。

6、“.....对比较感性的文章,对文章的精彩细部时我让学生多读,重视学生的自读自悟。学习评价学习评价应是完整的评价,包括激励和批评学习评价应是针对性的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评价学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励和指导作用,而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差,在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课上,指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题,让学生自己学习时,学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子。在课内学习的阅读方法和技巧,在课外阅读中迁移和运用的能力差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯,许多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读,是难以提高学生的阅读能力的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。教师的教学设计不注重学生兴趣,不讲究简洁,实用,不关注学情变化,只在意教学目标的实现......”。

7、“.....可以从教师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的情况。在堂课中,教学中出现的问题仍未解决好。总结出语文教学中的问题,集众人智慧,再谋良策,定能改变语文教学现状,提高语文教学质量。总结平时的教学工作,我认为在语文教学中存在的主要问题是学生学习主动性不够,直接影响了语文教学的效果学生学习没有形成主动自觉的习惯。许多家长对孩子的思想行为习惯疏于正确的教育和管理,尤其是到年级时,部分男学生思想变化特别大,直接影响了学习态度,表现为学习兴趣下降,课堂求知欲望不强烈上课学习不积极,不认真,自己不愿动脑筋课堂作业照抄不积极课下预习,不积极完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大,不认真搜集资料。这些现象都是学生学习态度不明确,学生厌学的典型表现。作文教学缺少计划性和指导性,随意性和盲目性较大虽然每单元学生兴趣不浓,教学设计烦琐,也很实用,可学生感到节奏太快,学得累,这堂课的效果也是不好的......”。

8、“.....而在调动学生学习兴趣方面考虑不多,恰恰忽视了部分学生的学情,今后我应多在这方面下功夫,多请教。让学生有兴趣,学的轻松是教学的基本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣,学得轻松,学习效果等方面考虑,学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及自己不多从学生角度设计教学活动。此外,针对这学期中学生表现出来的差异,我觉得好习惯使学生终身受益。语文学习不光要有方法,良好的学习习惯显得尤为重要。半个世纪以前,老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出教育的本旨原来如此,养成能力,养成习惯,使学生终生提高学生预习的有效性。在教学中,教给学生些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度。有针对性地提出些预习题,以教促学。重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,学根据预习情况开展教学。对课堂操作的有效性的研究。教学目标首先,我有预设的课堂教学目标......”。

9、“.....维体的目标落实到课堂有所侧重其次,我根据课堂的动态发展,恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标也有所侧重再次,我主动对目标的达成度自我评估。师生角色学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中教师和学生在不同层面上,不断协调和共同发展。课堂中我永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。规范作业养成良好的学习习惯。学生学习新课和知识的系统化条理化,要靠定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的个鲜明观点......”。