1、“.....并很好地调动了学生内在的需求。例如,各类生物资源的调查。这种方法既适用于集体性的探究活动,也适合学生的独立探究活动。参观考察法。结合本地资源的实际和学生要注意对事件的总结和讲评。只有这样,学生才会认真对待。他才会感觉到你的认真工作。教师的才华不只是显现在你的教学能力和知识储备上,更重要的是体现在教师的认真程度上生物课外活动总结生物课外活动总结篇生物实验课外活动是课堂教学的延伸,是学生在教师的指导下,以在教学过程中和生活实践中的问题为载体,利用课余时间,创设科学研究的情景和途径,引导学生通过实践的感受现的问题也进行了说明。对学生讲为什么要对生物课外活动进行总结,目的是任何件事,既然做了,就要有始有终。从细微的小事可以年看出我们活动的进步。从中看出要培养学生种做事认真的态度。生物实验是从许多特别细小的地方开始的,我们必须重视生物实验的每个细节。如叶片临时装片的制作......”。

2、“.....上次做实验有个学生做成功。为什么呢许多学生没有认真对养料的运输探究对课堂教学起到了很好的辅助作用。从知识拓展上选择。要把课堂教学与课外活动有机的结合起来,把课内课外都作为是培养学生能力的不可分割的整体,课外活动是课堂教学的延伸和补充,在巩固和发展学生课堂所获得知识的同时,进步拓展知识和进行探究,使教材成为培养学生探究能力的载体。例如在学习外界条件对植物呼吸的影响后,组织蔬果保鲜方法课题探究。换角度法。不同生物课外活动总结网络版大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感认知等方面积极投入到学习的全过程中,给学生思考的情绪,给学生质疑想象的空间,给学生探索发现的机会。实验探究模式般方法就是情境创设提出探究问题自主探究合作讨论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如在学习鱼类时,以活体实物创设生动形象的情境和条件......”。

3、“.....同样道理,在学习上,在期末复习上,我们同样要提倡认真只有认真对待每个学习任务,我们才有所收获,同样道理,教师在组织学生活动时,同样要注意对事件的总结和讲评。只有这样,学生才会认真对待。他才会感觉到你的认真工作。教师的才华不只是显现在你的教学能力和知识储备上,更重要的是体现在教师的认真程度上学生学习的过程是主动建构知识的过程,学科教的目的,在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组或班级集体范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律和解决问题的方法途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。几种主要的探究方法实验探究法。实验探究的目的是引发学生主动探究,最如在开展与教材有关的鱼类探究活动之后,引发了学生想更多了解的课题......”。

4、“.....最后,我对于生物课外小组活动进行切实的总结,对出现的问题也进行了说明。对学生讲为什么要对生物课外活动进行总结,目的是任何件事,既然做了,就要有始有终。从细微的小事可以年看出我们活动的进步。从中看出要培养学生种做事认真的态度。生物实验是从许多特别细小的地方实践中的问题为载体,利用课余时间,创设科学研究的情景和途径,引导学生通过实践的感受和体验,形成积极探索主动获取知识的学习态度,进而培养学生发现问题解决问题的能力,为学生自主的持续发展创造良好的条件。活动课题确立的指导提出个问题往往比解决个问题更重要,提出新问题和新的可能性,从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力。因此引导学生自主发现问题是解决问题进开始的,我们必须重视生物实验的每个细节。如叶片临时装片的制作,用双刀片切叶片的过程是最为关键的,上次做实验有个学生做成功。为什么呢许多学生没有认真对待生物课外活动实验......”。

5、“.....态度不端正。这就提醒我们,不论做任何事,只有认真,老老实实地对待,才有可能实现。如这次让学生准备青蛙,只有个学生带来了青蛙。有些事,你自己认为很难,没有想办法去克服那些网上查阅法。网络的信息容量大速度快范围广,更不受时间地域探究材料的限制,在学习的方法和途径上都具有开放性。要善于运用现代化的手段来开展课外活动,电脑网络的普遍运用,为搞好生物探究性课外活动创造了有利条件,并很好地调动了学生内在的需求。例如,各类生物资源的调查。这种方法既适用于集体性的探究活动,也适合学生的独立探究活动。参观考察法。结合本地资源的实际和学生论分析,揭示知识规律和解决问题的方法途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。几种主要的探究方法实验探究法。实验探究的目的是引发学生主动探究,最大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感认知等方面积极投入到学习的全过程中,给学生思考的情绪......”。

6、“.....给学生探索发现的机会。实验探究模式般方法就是情境创设提出探究问题自管理技术及嫁接压条扦插等繁殖技术,通过老师的示范和学生的实践,使我们学生掌握些花木的栽培和繁殖技术。利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查,采集制作动植物标本,撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近千件,撰写的小论文多次获奖。结合课堂教学开展生物小实验,培养我们学生简单科学研究的能力,对生物知识进行验证,如结合种子萌发教学进行种子萌发率测定结合必须强调学生的生活经验和个人体验,注重学生的主动实践,积极探究和合作交流。而开展探究性教学,往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延伸,应设法服务于课堂教学,可以将教材的重点难点转换为问题形式,引导学生进行探究性的课外学习,在探究中发现,在活动中提高。例如植物茎对水分的输导较容易在课内探究,而对有机物输导探究需要较长的时间......”。

7、“.....我们必须重视生物实验的每个细节。如叶片临时装片的制作,用双刀片切叶片的过程是最为关键的,上次做实验有个学生做成功。为什么呢许多学生没有认真对待生物课外活动实验,把它看成来玩来了。态度不端正。这就提醒我们,不论做任何事,只有认真,老老实实地对待,才有可能实现。如这次让学生准备青蛙,只有个学生带来了青蛙。有些事,你自己认为很难,没有想办法去克服那些大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感认知等方面积极投入到学习的全过程中,给学生思考的情绪,给学生质疑想象的空间,给学生探索发现的机会。实验探究模式般方法就是情境创设提出探究问题自主探究合作讨论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如在学习鱼类时,以活体实物创设生动形象的情境和条件,激发学生的兴趣情感在情境中设置探究鳍在鱼生地资源的实际和学生的社会实践活动,将相关的探究课题预先布置给学生......”。

8、“.....既能密切知识与实际的联系,又能在运用中得到更多发现。生物实验课外活动举例分析有机养料在茎内的运输途径的实验探究前期准备。独立探究。让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方法自由地开放性地去探究,去发现,去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究生物课外活动总结网络版主探究合作讨论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如在学习鱼类时,以活体实物创设生动形象的情境和条件,激发学生的兴趣情感在情境中设置探究鳍在鱼生活中的作用,启发学生学会观察在实施自主探究中,给每个学生独立思维探讨问题的时间和空间,体现个体学习的多样化,培养学生独立探究的能力在讨论交流中知道,通过无关变量控制的对照实验是获得结果的最科学方大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感认知等方面积极投入到学习的全过程中,给学生思考的情绪,给学生质疑想象的空间,给学生探索发现的机会......”。

9、“.....这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如在学习鱼类时,以活体实物创设生动形象的情境和条件,激发学生的兴趣情感在情境中设置探究鳍在鱼生和发展。生物课外活动总结网络版。独立探究。让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方法自由地开放性地去探究,去发现,去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究的目的,在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组或班级集体范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨奇心中发现。生物实验课外活动是以学生的兴趣和感知为基础的,是由学生的动机激励和指引着的过程,也就是在活动现象的后面体现着学生的动机,而强烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推动学生进行创造思维的内部动力,是创造能力培养的前提和关键。因此要善于积累学生的好奇,为活动的开展提供素材......”。