1、“.....年,中学初中承担的国家级德育课题障碍生的研究与转化初中德育管理评价体系的深化研究在人民大会堂圆满结题,同时被中央教科所评为德育课题研究先进实验学校。年,实验初中实验小学师专附小省级课题综合实践活动研究性学习实验经省教研室组织专家现场结题,专家组致认为,实验成果达到全省领先水平,为理论研究和常态实施提供了宝贵经验,可予全省推广。还有中学农村留守学生健康心理培养途径研究烽火台中学初中生良好学习习惯的培养研究拾桥小学美育在学科教学中的渗透研究,实验初中初中生学习动机培养与激发研究实验小学学习困难学生的转变策略研究中学初中英语交际式课堂教学研究小学农村小学留守儿童教育现状及学小学等学校评为荆门市教育科研名学校中学实验初中实验小学师专附小评为荆门市校本教研先进学校中学等所学校校本教研工作经验在荆门日报特色教研百校行中连续报道。是强化课题研究,引导学校内涵发展......”。

2、“.....积极倡导广大教师学习教育科研理论和研究方法,参与课题研究和教研专题研究,组织教师大力开展课题研究。让教学即教研问题即课题成长即成果的教科研理念成为全体教师的共识。教师逐渐从经验型向科研型学者型专家型转变。年,我们根据推进课程改革和实施素质教育的新形势新要求,以教育局文件形式下发了关于加强学校教育科研工作的意见,沙洋县教育科研管理规程,细化了学校课题研究的组织领导申报评审过程管理等运作规范。多年来,我们已基本形成了整套比较完善的教育科研管理制度和工作机制。每年年初下发年度课题研究指南,审批确定批研究课题,在此基础上推荐申报对应的市级省级课题。每年开展次课题研究中期检查,年底对学校教育科研工作进行年度考核,并对到期课题。构建完善教学质量保障系统。教研创新先进单位自评报告网络版。强化指导服务提升教师素质为推进课程改革护航是优化培养机制,引领教师提高素质......”。

3、“.....切为教学服务,切为教研服务的宗旨,着力指导构建学习型校园,努力造就支实践经验丰富创新意识浓郁的研究型教师队伍。为此,我们多年来坚持开展个系列教研活动教师教学基本功训练课堂教学评价教研论文评选,提出了校本教研教师职业生活方式十个标准读部理论读本写本理论学习札记有个教学偶像或指导教师有个专项研究主题有个相对稳定的研究对象每节课写份课后反思或后记有本看课议课手册有位几位适应专业成长的合作伙伴上节研究课每期篇研究论文交流或发表,并将其作为提高中小学教师教学教研水平的常规活动,形成制度化规范化常态化。自年起,我们每年对新上岗教师进行课程改革通识培训和专业培训,建立了新上岗教师业务信息库与跟踪指导培养长效机制。积极推进我县名师培养工程,搭建平台,创造条件,提供发展空间,鼓励业务冒尖,凸显名师引领,从而带初中举行了全县中小学有效教学课例展示和校长论坛,共展示节示范课......”。

4、“.....我室教研员结合课程改革最前沿的信息进行专业引领示范点评。十里中学创造性地提出了开发课前,优化课内,拓展课后的教学效率观李市中学注重课堂教学的性基础性自主性合作性时效性科学性,收到了显著的成效。实验初中主线的教学模式赢得了良好的课堂教学效益。年月,我们分别在实验小学和实验初中举办了聚焦课堂立足有效提升质量的教学管理论坛,共有位中小学校长和教导主任在论坛上作了专题报告,围绕如何建构有效课堂教学模式如何进行有效科研如何落实有效训练如何开展有效复习如何进行有效评课等与有效教学相关的主题进行了深入探讨。这两次论坛对全县主题活动的深入开展起到了示范引领作用,线老师教学管理者和教研员共聚堂,碰撞思想,分享成果。加强管理创新评价机制为教育内涵发展添翼提高教学质量追求内涵发展已成为各级政府关于教育改革和发展的基本要求。为了引导学校和教师树立正确的质量观......”。

5、“.....是专题研讨活动。如课堂教学有效性策略侧面研究有效训练设计研讨各种课型概念课习题课复习课试卷讲评课等教学策略研讨教学疑难解析课程标准解读教学方法剖析等。是特色研究活动。如教学管理特色研讨复习备考与教育教学管理创新研讨毕业班联考反馈会教学沙龙教师论坛菜单式研究问题会诊等。大力实施城乡帮扶结对探索研究。大手牵小手,强校带弱校。我们坚持均衡发展的理念,通过区域协作教学研究活动,大力推进教学改革,有力地促进了全县教育教学质量的提高,原来的些薄弱学校和相对落后的乡镇学校都取得了十分令人关注的工作成就。如李市小学,在湖北省教育科研强学校小学的指导下建立起了学习型教科研组织,构建起了主干课题带动教科研全面发展的科研兴校系统,促进了各项教研活动的开展,加快了骨干教师培养。县实验初中帮扶结对农村偏远初中蛟尾中学成效明显,年两校年年双双进入教学质量先进学校表彰行列......”。

6、“.....以教育局文件形式下发了关于加强学校教育科研工作的意见,沙洋县教育科研管理规程,细化了学校课题研究的组织领导申报评审过程管理等运作规范。多年来,我们已基本形成了整套比较完善的教育科研管理制度和工作机制。每年年初下发年度课题研究指南,审批确定批研究课题,在此基础上推荐申报对应的市级省级课题。每年开展次课题研究中期检查,年底对学校教育科研工作进行年度考核,并对到期课题进行面对面研讨式结题鉴定,与各课题组组长对话交流,既作鉴定评价,又提出改进意见。每年开展次教科工作评优活动,通过评选教科工作先进集体先进个人优秀科研成果激励先进,推广成果。教育科研的核心是课题研究,课题研究的本质是培养人才。我们明确要求各校拟报立项课题必须结合本校实际,符合教学实情,从教学问题出发,认真界定课题,制定切实可行方案,充分体现教育科研服务教育教学......”。

7、“.....提升办学品位,提高教学质量这宗旨。十期间,共审批立项了多项县级的学习方式,有效地提高了课堂的教学效率。是开展有效训练专题研究。为了深化有效教学主题活动,我们根据优化课堂教学,落实有效训练指导意见,有计划有步骤地开展了专题研究活动。从抓准目标点突出重点突破难点把握关键点用好发散点设计训练点等个方面入手,把训练的梯度广度强度区分度和效度研究作为落实有效训练研究活动的核心内容,将有效训练与备课的练习设计课堂教学的练习时间落实练习作业的批阅等环节紧密结合,着力提高教师课堂教学调控能力和教材课标驾驭与处理能力,充分调动教与学两个积极性。通过有效训练研究活动,不断累积案例,创造经验,树立榜样。在课堂教学中切实做到由重结果向重过程转变,由统教育向差异教育转变,由重教师的教向重学生的学转变,由单向交流向多向交流转变,由居高临下向平等融合转变,由教学模式化向教学个性化转变......”。

8、“.....大力开展多元立体式的研究活动。是课例研究活动。如快乐课堂集体备课同课异构等。是课堂教学改革活动。如校际会课送课进校开设公益课堂题有个相对稳定的研究对象每节课写份课后反思或后记有本看课议课手册有位几位适应专业成长的合作伙伴上节研究课每期篇研究论文交流或发表,并将其作为提高中小学教师教学教研水平的常规活动,形成制度化规范化常态化。自年起,我们每年对新上岗教师进行课程改革通识培训和专业培训,建立了新上岗教师业务信息库与跟踪指导培养长效机制。积极推进我县名师培养工程,搭建平台,创造条件,提供发展空间,鼓励业务冒尖,凸显名师引领,从而带动教师队伍素质的整体优化和提升。多渠道组织中小学教育科研管理人员培训,各校教科室主任市级以上立项课题负责人或核心成员多人次参加了多轮次培训,围绕教育科研工作的规范管理课题研究工作的方法和策略进行讲座与辅导,不断提升其管理水平和业务能力......”。

9、“.....为提高我县教科研水平和教育教学质量奠定了坚实的基础。年来,我县推出中小学特级教师人,湖北名师人,省优秀学科教师人,市本土教育家人,荆门市名校长人等。年制,课堂教学如何为学生的发展而设计,如何提高学生课堂的参与度,怎样优化课堂教学有效性等问题在教师中开展聚焦课堂,立足有效,提升质量主题活动大讨论。教师根据自身实际,提出课堂教学问题,作为本学科有效教学研究目标,组织教师开展同课异构课例研讨活动课例演练议课与评课撰写教学叙事撰写教学反思短文等专题活动,并通过有效教学示范课展示管理论坛等平台展示有效教学成果。我县实施有效教学两年来取得了可喜的进步,面向全体全面发展的素质教育思想之花在学校中绽放,自主合作探究的学习方式在课堂上演绎,师生和谐共同发展在学校异彩纷呈。教室里不再是只有老师的黑板,课堂上不再是只有老师讲授。生动的教学方法以及学生自主探究式的学习方式......”。