1、“.....如,中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。从我国学校的课程安排来看,基础教育存在着明显的重理轻文的倾向,诸如历史地理之类的人文课程,与国外相比,不仅教学课时少,而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读,而且对研究能力和写作能力有系。这个思想体系的核心是人,其逻辑演进可以归结为,何为人,怎样做人,做个什么样的人。记得余老师讲过佛家的智慧,在这节课中拓宽了我们对与其他宗教有个重要的区别,就是特别注重智慧,智慧甚至可以说是佛法的第要素。传到中国,逐渐被中国化,这种中国化的特点就是儒学化心性化,印度的般若智慧逐渐转变为中国的心法智慧。而这种心法智慧对于调整心态化解心结提升心境,培养种健康的心理,从而实现种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多已经结束,但是,人文精神没有结束,在继续着。余老师精彩的讲解......”。

2、“.....衡量社会文明的尺度,也是社会文明的标志。余老师在这学期讲座当中谈到,经济的高速发展,必然带来对物质科学技术的顶礼,对竞争的膜拜,导致不平等的存在,随之而来的是以往上爬,成为成功者为目标的精英教育,实利主义实用主义消费主义和虚无主义的泛滥,从而形成生态环境的危机,精神道德的危机,教育的危机,有可能导业的最大特点是培养塑造新代,自己的道德品质将直接影响下代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如着名教育家陶行知所说的捧得颗心来......”。

3、“.....教师对学生要有颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教师人文素养心得体会五篇整理版等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养,教师才能真正树立以人为本以学生为主体的现代教育观念,在教育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当作有情感的鲜活的思想性格各异的独立的人。教师是人类灵魂的工程师,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂的工程师这光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这点,就神道德的危机,教育的危机,有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到中国传统文化的核心内容来自儒释道家,道教主要追求长生不死,重养生。儒家重修身,讲修齐治平......”。

4、“.....佛家主治心,在调适心理培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想,张岱年先生把它概括为个方面,即以人为本,天人合,刚健有为,贵和尚中。这个概括大体上说是对的,但我觉得还可以把它系统化或体系力想象力和开发其求知的欲望,从而使其在创造开发想象的过程中更好地使其知难而进,而最终达到学生的求知欲,使教学以全新的面貌运用到学生的身上,得到最有效的教学效果。教师人文素养心得体会五篇整理版。作为名小学教师,担负着培养个又个社会人的重任,教师自身的人格魅力对于小朋友来说有着潜移默化的影响。教师首先就应当正其身,作好学生的榜样。同时,我觉得教师作为当今社会的文化人文明人,更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻以人为本的理念,培养学生的自学能力思考能力实践能力创新能......”。

5、“.....人们会思考人的本质是什么我从哪里来,到哪里去我的生命的意义是什么我的价值体现在何处等无确定答案但却有重大意义的问题才能知道什么是人类的幸福什么是人类的痛苦,怎么样化痛苦为幸福才懂得如何与他人和谐相处与自然和谐共生。我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶,校园文化折射体现着所学校的内在精神和行为风范,对学生的思想和行为有很大影响。人文素养心得体会篇时间像流水样飞快的流淌着,转眼间,本生的求知欲,使教学以全新的面貌运用到学生的身上,得到最有效的教学效果。传到中国,逐渐被中国化,这种中国化的特点就是儒学化心性化,印度的般若智慧逐渐转变为中国的心法智慧。而这种心法智慧对于调整心态化解心结提升心境,培养种健康的心理,从而实现种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈,句句直指人心,颇能启迪心智......”。

6、“.....夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节。般人经常会把不必要的事情堆在心里,压的自期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束,但是,人文精神没有结束,在继续着。余老师精彩的讲解,使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果社会的人文素养质量是个社会汲取历史经验教训积累文明成果的最重要部分,衡量社会文明的尺度,也是社会文明的标志。余老师在这学期讲座当中谈到,经济的高速发展,必然带来对物质科学技术的顶礼,对竞争的膜拜,导致不平等的存在,随之而来的是以往上爬,成为成功者为目标的精英教育,实利主义实用主义消费主义和虚无主义的泛滥,从而形成生态环境的危机,教师人文素养心得体会篇在阅读教师人文读本的过程中,可以从中充分的学习到中华人文精神的形成发展,传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时,从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如......”。

7、“.....从我国学校的课程安排来看,基础教育存在着明显的重理轻文的倾向,诸如历史地理之类的人文课程,与国外相比,不仅教学课时少,而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读,而且对研究能力和写作能力有育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当作有情感的鲜活的思想性格各异的独立的人。教师是人类灵魂的工程师,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂的工程师这光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的俱进。要养成勤耕不辍终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件......”。

8、“.....也是新课程顺利实施的关键教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神,需要的是以献身教育为荣为乐的思想情怀,教师只要有了这些,就能把自己的聪明才智充分发挥出来,在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。朝聆教诲,终身铭师德。教师对学生未来的志向抱负人格品性将产生不可磨灭的影响。教师的学识多少,人格好坏,修养高低将直接决定学生人文素养的水准。因此,我认为提高教师的人文素养首先化。因为儒家思想实际上是个相对完整的体系。这个思想体系的核心是人,其逻辑演进可以归结为,何为人,怎样做人,做个什么样的人。记得余老师讲过佛家的智慧,在这节课中拓宽了我们对与其他宗教有个重要的区别,就是特别注重智慧,智慧甚至可以说是佛法的第要素。教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施......”。

9、“.....我对师德的含义有了更深层的体会。教师必须有高尚的品德。教师期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束,但是,人文精神没有结束,在继续着。余老师精彩的讲解,使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果社会的人文素养质量是个社会汲取历史经验教训积累文明成果的最重要部分,衡量社会文明的尺度,也是社会文明的标志。余老师在这学期讲座当中谈到,经济的高速发展,必然带来对物质科学技术的顶礼,对竞争的膜拜,导致不平等的存在,随之而来的是以往上爬,成为成功者为目标的精英教育,实利主义实用主义消费主义和虚无主义的泛滥,从而形成生态环境的危机,等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养,教师才能真正树立以人为本以学生为主体的现代教育观念,在教育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当作有情感的鲜活的思想性格各异的独立的人。教师是人类灵魂的工程师......”。