1、“.....体会写法。全班再次齐读朱丹的笛声。小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版。初读课文,大声诉的笛声后又意外录取朱丹的故事,表现了朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的美好情怀。按事情发展顺序和地点转换顺序可以把文章分成个部分。基于以上对教材的理解,我制定了以下教学目标能正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容。能凭借课文中具体的语言材料,体会朱丹对遇难同胞深切的怀念之情以及对音乐的热爱。激发学生情感,弘课文。课文描写才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时,因为当日正值南京大屠杀遇难同胞纪念日,拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格,后来又被破格录取的感人故事。我把它作为教时来学习。根据我的理解,遵循略读课文和本课的特点,决定以感情线贯穿全文,在策略上采用抓住重点句,回环学习,在理解和感情上不断增量的办法。教学目。所以,要强化初读,要拿大量的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有个整体的感悟......”。

2、“.....又因为对同胞的怀念演奏曲后被意外录取,从他的笛声中,我们看到了个音乐家伟大的民族情怀。布置作业。小片断练习当朱丹来到你身边时,你会对他说些什么小学年级语文木笛经典说课稿范文木笛是篇记事写人的小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版想演奏欢快的乐曲,为了同胞他宁愿放弃来之不易的机会。当大师要他珍惜他的艺术前途时,他本来还有机会,可朱丹说请原谅又次表现他对同胞深深的爱。教师引读句子。教师配乐范读,学生想象画面。师生配乐齐读朱丹的笛声。师同学们,这笛声,为何而泣又向谁倾诉在请大家提起笔,展开想象的翅膀,写两句话。配乐感悟梅花,奏响爱国丹爱音乐但更爱自己的同胞的美好情怀。按事情发展顺序和地点转换顺序可以把文章分成个部分。基于以上对教材的理解,我制定了以下教学目标能正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容。能凭借课文中具体的语言材料......”。

3、“.....激发学生情感,弘扬民族精神教学重点难点理解朱丹爱音乐但更的人才会如此珍爱自己的乐器。另处在第十自然段中,当他被取消参赛资格时,他的眼中顿时涌出苦涩的泪水,把抽出的木笛小心地放回绒套默默地走了。这是为了他所钟爱的事业所留下的泪水。他对同胞热烈而深沉的爱。重点引导学生理解这次参赛机会来之不易,他为什么会被取消参赛资格呢原来是他因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不。这是为了他所钟爱的事业所留下的泪水。他对同胞热烈而深沉的爱。重点引导学生理解这次参赛机会来之不易,他为什么会被取消参赛资格呢原来是他因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲,为了同胞他宁愿放弃来之不易的机会。当大师要他珍惜他的艺术前途时,他本来还有机会,可朱丹说请原谅又次表现他对同胞深深的知道,考试要求苛刻,高手如林,要在这样的应聘中脱颖而出是非常不容易的。过渡语经过严苛的两轮考试后......”。

4、“.....主人公朱丹是怎样对待接下来的考试的呢讲读第段指名说第段主要讲了什么内容自由读课文,说说你觉得朱丹是个怎样的人你是从哪些词句中感受到的这儿重点要让学生理解点。朱。小学年级语文木笛经典说课稿范文木笛是篇写人记事的文章。主要讲了个乐园在南京招考演员的终试中,主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选首乐曲表现欢乐,可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲被取消参赛资格,入夜,当音乐大师以纪念碑前听到了朱丹如泣如诉的笛声后又意外录取朱丹的故事,表现了朱教师引读句子。教师配乐范读,学生想象画面。师生配乐齐读朱丹的笛声。师同学们,这笛声,为何而泣又向谁倾诉在请大家提起笔,展开想象的翅膀,写两句话。配乐感悟梅花,奏响爱国乐章找到课文中描写有梅花的句子。阅读理解,体会写法。全班再次齐读朱丹的笛声。小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版。初读课文,大声与拥抱......”。

5、“.....随着笛声去寻找朱丹为何流泪的缘由扪心读读血红数字,品尝国耻国难的无比痛楚。指名朗读,指正读音,读通句子。齐读句子。师我们都听到了,孩子们也听到了,他们仿佛听到的是怎么样的笛声呢孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。交流理解。揭开历史,再次感知笛声图片呈声图片呈现,教师解说南京大屠杀。看到这些血淋淋的数字,你想到的是什么感受到的是什么板书国耻朗读朱丹的笛声。师生对读考场上朱丹和大师的段对话。这里,朱丹放弃了什么他在坚守什么你想对朱丹说些什么吗临近石碑,聆听生命心曲找到并画出临近石碑孩子们手捧红烛悼念亡灵是句子。通过交流朗读令自己特别感动的镜头,反自己的遇难同胞是学生理解的个难点。教学过程课题入手,质疑导入直接板书木笛,让学生读题质疑围绕木笛课文写了件什么事谁的木笛为什么要用木笛作题目因为通过质疑不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以从中提出有价值的问题......”。

6、“.....自读思考,整体感知阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。小学年级语文木笛经典说课稿范文木笛是篇写人记事的文章。主要讲了个乐园在南京招考演员的终试中,主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选首乐曲表现欢乐,可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲被取消参赛资格,入夜,当音乐大师以纪念碑前听到了朱丹如泣如诉的笛声后又意外录取朱丹的故事,表现了朱想演奏欢快的乐曲,为了同胞他宁愿放弃来之不易的机会。当大师要他珍惜他的艺术前途时,他本来还有机会,可朱丹说请原谅又次表现他对同胞深深的爱。教师引读句子。教师配乐范读,学生想象画面。师生配乐齐读朱丹的笛声。师同学们,这笛声,为何而泣又向谁倾诉在请大家提起笔,展开想象的翅膀,写两句话。配乐感悟梅花,奏响爱国讲读第段指名说第段主要讲了什么内容自由读课文......”。

7、“.....朱丹是个很有才华的年青人。是他从高手如林中脱颖而出是音乐大师也表扬他很有前途。朱丹对音乐无比热爱。这可以从两个地方看出来处在第自然段中他小心地从绒套中取出木笛,只有个热爱音乐小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版现,教师解说南京大屠杀。看到这些血淋淋的数字,你想到的是什么感受到的是什么板书国耻朗读朱丹的笛声。师生对读考场上朱丹和大师的段对话。这里,朱丹放弃了什么他在坚守什么你想对朱丹说些什么吗临近石碑,聆听生命心曲找到并画出临近石碑孩子们手捧红烛悼念亡灵是句子。小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版想演奏欢快的乐曲,为了同胞他宁愿放弃来之不易的机会。当大师要他珍惜他的艺术前途时,他本来还有机会,可朱丹说请原谅又次表现他对同胞深深的爱。教师引读句子。教师配乐范读,学生想象画面。师生配乐齐读朱丹的笛声。师同学们,这笛声,为何而泣又向谁倾诉在请大家提起笔,展开想象的翅膀......”。

8、“.....配乐感悟梅花,奏响爱国从很长的段话中,发现并提炼描写笛声的组词语。读读这组词语,感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息引领学生展开合理想象假如现在朱丹就站在你面前,你有什么想问他的读词需要语境。词语从文本中被挑拣出来,而非剥离出来。因此,这些词语的身上依然留存着母体的肤温与体香。由词散发开去,是倾听还是联想,都是对文本语境的回,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,要强化初读,要拿大量的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有个整体的感悟。初读课文,大声自由朗读,让学生读准字音,读通课文。思考课文围绕木笛写了怎样件事再读课文,思考故事发生的起因经过结果。在交流的过程中,引导学生找出终试在艺术学院阶梯教室进行入夜,朱丹向纪学生初次读文效果,并随即正音帮助。话语引领,将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那曲笛声的相关话语。笛声是这篇课文的文眼所在,是叩询文本的把钥匙......”。

9、“.....老师通过课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那曲木笛声的这样句亲切引领,恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。读薄笛声倾听声音引导学生。小学年级语文木笛经典说课稿范文木笛是篇写人记事的文章。主要讲了个乐园在南京招考演员的终试中,主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选首乐曲表现欢乐,可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲被取消参赛资格,入夜,当音乐大师以纪念碑前听到了朱丹如泣如诉的笛声后又意外录取朱丹的故事,表现了朱章找到课文中描写有梅花的句子。阅读理解,体会写法。全班再次齐读朱丹的笛声。小学五年级语文木笛经典说课稿范文整理版。指名朗读,指正读音,读通句子。齐读句子。师我们都听到了,孩子们也听到了,他们仿佛听到的是怎么样的笛声呢孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。交流理解。揭开历史,再次感知笛的人才会如此珍爱自己的乐器......”。