1、“.....通过旋转的过程建立角的动态表象,将平角周角与直线射线直观的区分开来,同时在旋转的过程中感悟平角周角及锐角直角钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性,过程性和体验性的特点,它是在学目标通过教学操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。知道锐角直角钝角周角的形成过程,理解各角之间的关系。教学重点通过教学操作活动,认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角教法学法课程标准认为,数学教学是数学活动的教学。强调通过综合实践活动这种新的学习形式,为学生提供发展综合实践能力的机会,促进其经验的积教学目标通过操作活动,认识平角与周角,能说出生活中的平角与周角。知道各种角的形成过程,了解各种角之间的大小关系。培养学生的动手能力和逻辑思维能力,感受数学与生活的联系,感受角的动态美。教学重点认识平角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主都有不同的发展,照顾学生的个体差异。板书设计旋转与角平角周角两条边在同条直线上两条边完全重合数学旋转与角说课稿各位评委老师,大家好......”。

2、“.....教材分析学生已经认识了锐角直角钝角也感知了图形的旋转。在基础上,教材从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引出平角和周角,为材分析学生已经认识了锐角直角钝角也感知了图形的旋转。在基础上,教材从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引出平角和周角,为下步学习角的度量打基础。改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式,改静态观察为动态描述,具有活动性过程性和体验性的特点,很好的发展了学生的空间观念。学情分析年级的学生已经有定独立学探讨它们和直线及射线的区别,再让学生找找生活中的平角。得出结论通过旋转,可以得到好多种角,其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。在认识完平角和周角之后,我安排了让学生用身体的动作摆摆角,我出示卡片让名学生做动作,其它同学来猜角的名称,在点子上画角,分析时针和分针形成的角,给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面学目标通过教学操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。知道锐角直角钝角周角的形成过程,理解各角之间的关系。教学重点通过教学操作活动,认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角教法学法课程标准认为......”。

3、“.....强调通过综合实践活动这种新的学习形式,为学生提供发展综合实践能力的机会,促进其经验的积角与周角。知道各种角的形成过程,了解各种角之间的大小关系。培养学生的动手能力和逻辑思维能力,感受数学与生活的联系,感受角的动态美。教学重点认识平角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主探究合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型课件芭比娃有图形推出概念的方式,该静态观察为动态描述,通过旋转的过程建立角的动态表象,角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主的学习形式,为学生提供发展综合实践能力的机会,促进其经验的积累,发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体,教师辅助。通过学生自主学习完成学习目标。教学过程在教学过程中,我首先以游戏引入,教师发指令,学生按指令旋转活动角得到相应的角来,这不仅帮助学生复习了学过的角,也让学生初步感知旋转可以得到角,从而引出课题。接着旋转成条直线时,这时所成的角什么引入平角的概念......”。

4、“.....最后是板书设计,概括本课知识点,突出重难点。数学旋转与角说课稿教材分析旋转与角是北师版数学第册第页内容,是在学生已经认识了锐角直角钝角的基础上,进步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材从旋转入手,使学生体会旋转过亲身模仿运动,结合讲解,初步感知平角和周角。再让学生说说生活的平角和周角,以拓展他们的视野。进步强化学生对这两种角的认识,体会平角和周角的不同特征,感受它们的普遍存在。在学生认识了这些角之后,让学生找出各种角的特点和它们之间的关系,区别各角。最后,完成组练习,通过练习,加深学生对本课内容的印象教学过程创设情境,导四年级上册数学旋转与角说课设计稿三篇整理版角与周角。知道各种角的形成过程,了解各种角之间的大小关系。培养学生的动手能力和逻辑思维能力,感受数学与生活的联系,感受角的动态美。教学重点认识平角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主探究合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型课件芭比娃累,发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体,教师辅助......”。

5、“.....教学过程在教学过程中,我首先以游戏引入,教师发指令,学生按指令旋转活动角得到相应的角来,这不仅帮助学生复习了学过的角,也让学生初步感知旋转可以得到角,从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角,进而介绍他们的特征和画法,小不相同,发展了学生的空间观念。教学目标通过操作活动,使学生认识平角和周角,能能说出生活中的平角和周角和辨认平角周角。经历认识平角与周角的过程,使学生体会旋转过程中角的变化,感知图形的旋转。感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣,培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学目标通过操作活动,认识平角与周角,能说出生活中的习兴趣,培养学生动手动脑的良好学习习惯。最后是板书设计,概括本课知识点,突出重难点。数学旋转与角说课稿教材分析旋转与角是北师版数学第册第页内容,是在学生已经认识了锐角直角钝角的基础上,进步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材从旋转入手,使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下步学习角的度量打基础。教,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式......”。

6、“.....坚持讲实话出实策办实事求实效,把重点放到为基层解决困难问题上。自觉执行廉政建设的各项规定,尤其在敏感问题上,坚持按制度规定办,按组织程序办,给党委出好主意当好参谋。年度民主生活会对照检查材料大全篇尊敬的各位领导同志们按照这次民主生活会的要求,会前本人结合学习思想和工作实际,对照中央省州委确定的强化创新理论武装,树牢个意识,坚定个自信,勇于担当,以求真务实作风坚决把中央省委决策部署落到实处主题,围绕思想政治精神状态工作作风为民情怀等个方面,认真查找了自身存在的问题和不足,深刻分析了问题产生的原因,制定了整改措施。现将对照检查情况报告如下践行主题情况今年以来,本人能够严格按照党章党纪要求,坚定以习近平新时代任职已经年半,任职时间说长不长说短不短,记得自己才任科长时,由于科里新同志多,业务普遍不熟悉,那时有活大家起干,政策文件起学,再看看现在,大家业务熟了,自己却变懒了,动嘴多了,动手少了,玩心重了,事业心淡了,想自己的事多了,想工作的事少了。是服务意识有所淡化。没有真正站在基层立场解难帮困,虽然每年都把解决基层困难作为年度工作的项重要内容,但推进的力度还不够......”。

7、“.....针对近两年实际,解决年轻干部婚恋问题书记提过好多次,我们都没有见行动,月中旬与地方组织的单身青年联谊会也是领导督促几次,我们才开始时谋划。这些工作,都涉及到大家切身利益,我们所做与大家期盼还有很大差距。是工作指导安排不够科学。在安排工作时,对基层遇到的大项任务往往考虑上级领导要求多,考虑基层的实际承受力少,由于工作统筹不力造成给基层添忙乱的现象时有发生,对自己的分管工作满足于心里知道了对下安排了,没有做好减压减负关闸分流点补短板强弱项常委会重点工作等开展专题调研,为党委决策提出更高质量的参考意见。年度民主生活会对照检查材料大全篇连日来,通过认真学习上级指示要求尤其是习总书记重要批示,对照风及基层群众意见,深入查摆自身问题,使我深刻认识到,纠治风顽疾,对于党员干部进步武装思想坚定信念具有重大意义。下面,结合自己的学习思考和分管工作,进行对照检查。对照风查摆问题围绕纠治风,通过反思自己平时的工作和思想表现,看到了自身的差距和不足。形式主义方面。是学习蜻蜓点水。理论学习不深入,过多地看重记了多少笔记读了多少本书摘录了多少观点,而体会思考不深学习前瞻性不强......”。

8、“.....个人自学不够经常,特别是当学习和工作产生冲突时,就把学习往后推,客观上强调工作太忙。是工作缺乏创新。随着单位教育转型和教学改革深入,在党员干部队伍建设上怎样适应这种新情况新时代,想的不多,思考不深。作为科科长自己在适应这个大形势大趋势上还有不。有的只是为了完成工作任务,停留在听汇报看材料,停留在车上转转面上看看,深入企业农村基层群众中较少,对症下药式的深度分析和解决问题不够,些调研报告质量不高,调研成果不能有效推动工作。以身作则和率先垂范意识不够,有时候习惯于发号施令当指挥员,不喜欢当战斗员。观察为动态描述,通过旋转的过程建立角的动态表象,将平角周角与直线射线直观的区分开来,同时在旋转的过程中感悟平角周角及锐角直角钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性,过程性和体验性的特点,它是在学目标通过教学操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。知道锐角直角钝角周角的形成过程,理解各角之间的关系。教学重点通过教学操作活动,认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角教法学法课程标准认为,数学教学是数学活动的教学。强调通过综合实践活动这种新的学习形式......”。

9、“.....认识平角与周角,能说出生活中的平角与周角。知道各种角的形成过程,了解各种角之间的大小关系。培养学生的动手能力和逻辑思维能力,感受数学与生活的联系,感受角的动态美。教学重点认识平角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主都有不同的发展,照顾学生的个体差异。板书设计旋转与角平角周角两条边在同条直线上两条边完全重合数学旋转与角说课稿各位评委老师,大家好。我说课的内容是北师大版小学数学年级上册旋转与角课。教材分析学生已经认识了锐角直角钝角也感知了图形的旋转。在基础上,教材从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引出平角和周角,为材分析学生已经认识了锐角直角钝角也感知了图形的旋转。在基础上,教材从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引出平角和周角,为下步学习角的度量打基础。改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式,改静态观察为动态描述,具有活动性过程性和体验性的特点,很好的发展了学生的空间观念。学情分析年级的学生已经有定独立学探讨它们和直线及射线的区别......”。