1、“.....站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在牧童跃然纸上。朗读古诗,背诵古诗。教师范读,学生边听边体会诗的停顿节奏。牧童骑黄牛,意欲捕鸣蝉,歌声振林樾,忽然闭口立。指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。自己练习指名读评读指导练读有感情地背诵古诗。小学二年级语文蝉时的心情。揭题,解题牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这切给个叫袁枚的诗人看见了,他就写了首诗,叫所见,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。前两句诗写童捕蝉的动作神态变化。自己练习指名读评读指导练读有感情地背诵古诗。小学二年级语文所见精品教案三篇整理版。诗歌展示。小学年级语文所见精品教案教学目标个生字。了解词语的意思。流利地朗读课文,背诵课文。,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱......”。

2、“.....读全句,想想牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗叙说诗意用自,并请学生板书。组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了幅色彩鲜明的牧童行歌图。后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答,并请学生板书。理解前个分句的意思。查字典,说说欲捕在诗中的意思。欲想捕捉用自己的话说说前半句的意思。这幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格......”。

3、“.....体会内蕴赏牧童骑牛图师诗人究竟如何表现所见的请大家自由读遍,字音正确,停顿得当。播放古诗谁愿意读给大家听指名读。字正腔圆,推荐给大家,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。同桌试编,全班交流评议。小学年级语文所见精品教案教学目标所牧等个生字,会写诗林等个字。流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。,感受诗中的牧童机灵可爱天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情,想象捕蝉时的反应机敏种读诗的好方法缓缓地读谁再试在或急或缓中体味到古诗的节奏美最后位。在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美齐读遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答理解前个分句的意思。查字典,说说欲捕在诗中的意思。欲想捕捉用自己的话说说前半句的意思。想要捕捉鸣叫的知了。读全句......”。

4、“.....怎样做的呢闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在分句的意思。通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黄牛牛的种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。读整个诗句,查字典说说振樾的意思。振振动樾树荫教师补充林樾是指茂密的树林。用自己的话说说后半意思。振振动樾树荫教师补充林樾是指茂密的树林。用自己的话说说后半句的意思。响亮的歌声在茂密的树林里振荡。让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读第句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第句说的情景有什么不同着重指生动形象地勾画出幅捕蝉图。整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵天真可爱的牧童跃然纸上。朗读古诗,背诵古诗。教师范读,学生边听边体会诗的停顿节奏。牧童骑黄牛,意欲捕鸣蝉,歌声振林樾......”。

5、“.....指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧种读诗的好方法缓缓地读谁再试在或急或缓中体味到古诗的节奏美最后位。在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美齐读遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答想要捕捉鸣叫的知了。读全句,想想牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗叙说诗意用自诗入画,体会内蕴赏牧童骑牛图师诗人究竟如何表现所见的请大家自由读遍,字音正确,停顿得当。播放古诗谁愿意读给大家听指名读。字正腔圆,推荐给大家种读诗的好方法缓缓地读谁再试在或急或缓中体味到古诗的节奏美最后位......”。

6、“.....响亮的歌声在茂密的树林里振荡。让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读第句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第句说的情景有什么不同着重指导学生观察牧童的表情。小学二年级语文所见精品教案三篇整理版想要捕捉鸣叫的知了。读全句,想想牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗叙说诗意用自让学生仿佛身临其境,产生屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它的感觉。背诵全诗分析指导字形。振晨蝉弹忽物闭闲记忆字形。欲左边是谷,第笔捺改为点,右边是欠,不是文。所左边不要写成户。总结。,你觉得这个牧童怎么样活泼可爱,愉快顽皮完。用自己的话说说前个标所牧等个生字,会写诗林等个字。流利有感情地朗读古诗......”。

7、“.....感受诗中的牧童机灵可爱天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情,想象捕蝉时的反应机敏,感受诗人对田园风光的喜爱之情。课时安排课时教学流程教学设计由画入诗,理解诗题师在个炎热的夏天中午,诗导学生观察牧童的表情意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。忽然闭口立使我们想到了什么教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。种读诗的好方法缓缓地读谁再试在或急或缓中体味到古诗的节奏美最后位。在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美齐读遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答己的话说说诗句的意思。第课时教学过程复习巩固。用自己的话说说前个分句的意思。通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黄牛牛的种......”。

8、“.....皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。读整个诗句,查字典说说振樾的遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答,并请学生板书。理解前个分句的意思。查字典,说说欲捕在诗中的意思。欲想捕捉用自己的话说说前半句的意思。在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。第课时教学过程复习巩固。欣赏古诗欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉是否捉到了蝉感受意境人袁枚走在乡野的林阴小路上,不觉幅画面进入他的视线。板书画播放牧童骑牛图师谁说说,怎样的画面好幅牧童骑牛图蝉儿鸣叫图歌声响林图乡野风光图师正是这幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格,从而演绎成首诗板书诗......”。

9、“.....读全句,想想牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解忽然词在诗中的意思。骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗叙说诗意用自所见精品教案三篇整理版。欣赏古诗欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉是否捉到了蝉感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。同桌试编,全班交流评议。小学年级语文所见精品教案教学目遍,共同感受下。师诗人所见是怎样的牧童呢课件呈现前两句同桌间相互议议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解师进入学生讨论间倾听指导指名分句回答,并请学生板书。理解前个分句的意思。查字典,说说欲捕在诗中的意思。欲想捕捉用自己的话说说前半句的意思......”。