1、“.....给文中的人物语言补充恰当的话中看看商人说话的语气有什么变化着急高兴生气从哪些地方看出来忿忿什么意思指导朗读第自然段学习第自然段问老人是怎么知道骆驼有这些特点呢读读划划议议问老人说的话共有几句哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的板书看见又看见还看见幻灯出示句刚才我看见路上有骆驼后,同学们就明白了。小学五年级语文丢失的骆驼优质教案模板三篇整理版。指名朗读课文。问商人最后找到骆驼了吗从课文中什么地方看出来学习课文问丢失的骆驼有什么特点板书左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了颗牙齿问老人知道骆驼的这些特点吗从课文中哪些地方看出来引读对语文丢失的骆驼优质教案模板教学目的通过理解课文内容,感悟看待问题要细致,角度要细致,要全面,要从客观出发的道理。分角色朗读课文,体会丢骆驼人的心理变化。朗读或讲述故事,体会课文按事情的发展顺序的写作思路,理解课文内容......”。

2、“.....,培养学生语言的感悟小学五年级语文丢失的骆驼优质教案模板三篇整理版来补充。,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如点不错谢天谢地真奇怪等,积累运用语言。,指出优点及不足。拓展运用,练习说写任选其中项练习说说,写写。,心情怎样,心中会怎么想,对兄弟会说些什么生活中你有没有留心观察认真思考的经历亲身体验如果有指名分角色朗读问如果在这部分内容中加上商人问老人说好不好指名分角色朗读加上提示语问哪种写法好为什么师两人说话时,没有第人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情问从对话中看看商人说话的语气有什么变化着急高兴生气力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了窥斑而知全豹的境界,真可谓是观察与思考的典范。再读课文,创新表演,想想骆驼主人和兄弟说话时的动作神态心情和语气等......”。

3、“.....启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内年轻夫妇,她应该是被关在海边的小屋里在这间小屋里能听到海浪的声音,我好像被关在阁楼上。天气非常闷热,不过到了夜晚会有风吹进来。警察在海边找到了两间简易小屋,间朝南,间朝北,主人都是对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净,找不出痕迹。小学五年级语文丢失的骆驼优质活中你有没有留心观察认真思考的经历亲身体验如果有,试着举例说说如果没有,请你以后去亲身体验下吧,。通过学习课文,体会本文语言的生动具体,并学习说的种表达方式。教学重点读懂课文,了解个年轻人是怎样根据现场留下的痕迹来判断骆驼的样子的。教学难点体会本文语言的生动具教案模板三篇整理版。指名朗读课文。问商人最后找到骆驼了吗从课文中什么地方看出来学习课文问丢失的骆驼有什么特点板书左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了颗牙齿问老人知道骆驼的这些特点吗从课文中哪些地方看出来引读对话部分问在对话部分......”。

4、“.....兄弟没见过那只骆驼的模样,却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了窥斑而知全豹的境界,真可谓是观察与思考的典范。再读课文,创新表演,想想骆驼主人和兄弟说话时的动作神态心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的读,议议兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的填填,说说出示因为老大看见,所以知道因为老看见,所以知道因为老看见,所以知道因为老看见,所以知道。尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。读读,想想为什么兄弟能指点语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。读读,想想为什么兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。启发学生思考理解,兄弟留心生活,善于观察分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。读了这段话......”。

5、“.....右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。小学年教案模板三篇整理版。指名朗读课文。问商人最后找到骆驼了吗从课文中什么地方看出来学习课文问丢失的骆驼有什么特点板书左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了颗牙齿问老人知道骆驼的这些特点吗从课文中哪些地方看出来引读对话部分问在对话部分,哪几句是老人问的哪几句是商人说来补充。,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如点不错谢天谢地真奇怪等,积累运用语言。,指出优点及不足。拓展运用,练习说写任选其中项练习说说,写写。,心情怎样,心中会怎么想,对兄弟会说些什么生活中你有没有留心观察认真思考的经历亲身体验如果有像被关在阁楼上。天气非常闷热......”。

6、“.....警察在海边找到了两间简易小屋,间朝南,间朝北,主人都是对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净,找不出痕迹。小学五年级语文丢失的骆驼优质教案模板三篇整理版。兄弟没见过那只骆驼的模样,却凭着他们敏锐的观察小学五年级语文丢失的骆驼优质教案模板三篇整理版驼主人找回骆驼。启发学生思考理解,兄弟留心生活,善于观察分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。读了这段话,你受到了什么启发鼓励学生畅所欲言,可从兄弟留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从兄弟乐于助人方面来说,也可从自己的生活学习实践方面来来补充。,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如点不错谢天谢地真奇怪等,积累运用语言。,指出优点及不足。拓展运用,练习说写任选其中项练习说说,写写。,心情怎样,心中会怎么想,对兄弟会说些什么生活中你有没有留心观察认真思考的经历亲身体验如果有......”。

7、“.....学会本课生字新词。通过朗读课文,读出人物对话的语气。教法设计本文是篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。从结果出发,推导出老人观察思维判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。,师生共同归纳整理。认真阅读兄弟说的段话,解决下列问题内容,知道兄弟能找到骆驼的原因。通过学习课文,体会本文语言的生动具体,并学习说的种表达方式。教学重点读懂课文,了解个年轻人是怎样根据现场留下的痕迹来判断骆驼的样子的。教学难点体会本文语言的生动具体,学习说的种表达方式在理解课文内容的基础上,感悟看待问题要细致,角言,可从兄弟留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从兄弟乐于助人方面来说,也可从自己的生活学习实践方面来谈。教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标从老人指点商人找骆驼这件事中,使学生懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系......”。

8、“.....指名朗读课文。问商人最后找到骆驼了吗从课文中什么地方看出来学习课文问丢失的骆驼有什么特点板书左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了颗牙齿问老人知道骆驼的这些特点吗从课文中哪些地方看出来引读对话部分问在对话部分,哪几句是老人问的哪几句是商人说试着举例说说如果没有,请你以后去亲身体验下吧,。,师生共同归纳整理。认真阅读兄弟说的段话,解决下列问题读读,议议兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的填填,说说出示因为老大看见,所以知道因为老看见,所以知道因为老看见,所以知道因为老看见,所以知道。尽量用文中力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了窥斑而知全豹的境界,真可谓是观察与思考的典范。再读课文,创新表演,想想骆驼主人和兄弟说话时的动作神态心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内的提示语。启发指导学生抓住人物的特点......”。

9、“.....,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如点不错谢天谢地真奇怪等,积累运用语言。,指出优点及不足。拓展运用,练习说写任选其中项练习说说,写写。,心情怎样,心中会怎么想,对兄弟会说些什么要全面,要从客观出发的道理。课前准备课件教学时间课时教学过程侦探小故事盲女孩关在哪间屋引入位双目失明的少女在个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后,她在天后平安回到家。少女告诉警察,绑架她的好像是对年轻夫妇,她应该是被关在海边的小屋里在这间小屋里能听到海浪的声音,我小学五年级语文丢失的骆驼优质教案模板三篇整理版来补充。,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如点不错谢天谢地真奇怪等,积累运用语言。,指出优点及不足。拓展运用,练习说写任选其中项练习说说,写写。,心情怎样,心中会怎么想,对兄弟会说些什么生活中你有没有留心观察认真思考的经历亲身体验如果有的脚印......”。