1、“.....课时安排课时教学过程揭示课题,明白阅读要求西游记,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物孙悟空。学生读课本中的阅读提示初读课文,了解大意课文,把句子读通顺,读生说,师板书勇敢无畏生读体会再读同学们,我们来看最后句,这里有石猴的语言吗没有其实原著中是有的,想看吗想不想知道石猴此时说的是什么想谁能读下大屏幕出示,指名读屏幕出示石猴却又瞑目蹲身,往里跳,叫道都随我进来,进来,那些猴有胆大的,都跳进去了胆小的,个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠会儿,也都进去了。同学们,从这句石猴的语言,你又看到了个怎样的石猴生他有领导风范,有想象力。教学重点引导学生理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强无私无畏的品质。教学难点引导学生读通读懂句子,引导学生自觉阅读中国古典名著。课时安排课时教学过程揭示课题,明白阅读要求西游记,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物孙悟空......”。

2、“.....了解大意课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。石猴是从哪儿来的又是怎样成为美猴王的了解石猴的由来,了解了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文,了解大意,扫清文字障碍,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。,这篇文章讲的是件什么事交流自学情况,提出来与大家起交流。主要解决字词问题,扫清文字障碍。自由读课文你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色小学六年级语文猴王出世优秀教案设计三篇整理版不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王美猴王的。质疑问难根据学生提出的疑难进行解答。拓展阅读课外阅读西游记,进行故事比赛......”。

3、“.....屏幕出示连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,高叫道我进去,我进去,石猴喜不自胜,复瞑目蹲身,跳出评价他读的很慢,很抒情啊,让我们看到了个悠闲自在的小石猴。还可以怎么读指名读师指导看,这个字个字的短句,很有跳跃感,谁能让这石猴在你的声音里跳起来,动起来来,试试。指名读或者从他的声音里,你看到了个怎样的石猴顽皮可爱你能像他这样读读吗生读师评价过渡真是个顽皮可爱动作敏捷的小石猴啊,好,我们接着往下读,你还发现了什么生说与猿鹤为伴,麋鹿为群。从中能看出石猴的朋友很多。屏。板书设计猴王出世猴顽皮可爱人勇敢无畏神神异出众小学年级语文猴王出世优秀教案设计教学目标,正确流利有感情地朗读课文。了解石猴成为猴王的原因,画出并理解石猴成为猴王的相关句子。哪个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。他瞑目蹲身,将身纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波......”。

4、“.....石猴入洞的情景敏捷可爱。石猴端坐上面道列位呵,人而无信,出示句子生齐读大屏幕出示那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果与猿鹤为伴,麋鹿为群夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。读着这样的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么生说师小结这山中正是石猴的什么家快乐老家,自由天堂啊,谁再来读读,读出他的快乐自由来。指名读同学们,请你把目光聚焦在这段话的语言文字上,从写法的角度,你发现了什么生说排比句,并且读出来。食草木,饮涧泉,课文,思考课后题。有兴趣的同学可以读读西游记。板书设计猴王出世块仙石迸裂产石猴成王。小学六年级语文猴王出世优秀教案设计三篇整理版。教学准备电子幻灯片。教学时数课时第课时揭示课题西游记,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物孙悟空。今天我们就学习篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文,了解大意,扫清文字障碍,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。......”。

5、“.....觅树果。师你太了不起了,你发现了百多年前的排比句。来,同学们,往前看,再读读这句话,你还发现了什么生说动词名词屏幕出示食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。了不起的发现,同学们,关注这个动词,再出声读读,你还发现了什么用词恰当体会得真好。吴承恩先生写石猴,遣词造句非常的讲究,里面有很多的秘密。同学们,这几个词都是写石猴动作的,如果把它读出来,你想怎么读谁来试试指名读师石猴勇敢顽强无私无畏的品质。,体会西游记的语言风格,感受我国古代劳动人民的丰富想象力。教学重点引导学生理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强无私无畏的品质。教学难点引导学生读通读懂句子,引导学生自觉阅读中国古典名著。课时安排课时教学过程揭示课题,明白阅读要求西游记,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物孙悟空。学生读课本中的阅读提示初读课文,了解大意课文,把句子读通顺,读,也让我们感受到作者语言的魅力。好......”。

6、“.....我们继续看课文,接着往下读。我找名同学和我起读,你读石猴的语言。师生合作读吴承恩先生为什么要称他为美猴王呢生回答好,同学们,这美猴王他真是当之无愧。读了课文,我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象,他不仅仅是个猴子,顽皮可爱他更像个人,勇敢无畏同时,我们还感受到了他的神异出众。板书猴人神如果你走进西游记,你会更强烈地感受到他是神道石猴此时说的是什么想谁能读下大屏幕出示,指名读屏幕出示石猴却又瞑目蹲身,往里跳,叫道都随我进来,进来,那些猴有胆大的,都跳进去了胆小的,个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠会儿,也都进去了。同学们,从这句石猴的语言,你又看到了个怎样的石猴生他有领导风范,有献身精神。当他第个往里跳的时候,他知道那里边是个洞吗不知道如果水后面就是石壁,他跳进去会怎样有危险所以当他第次出示与猿鹤为伴,麋鹿为群。同学们,都谁是石猴的朋友啊猿鹤麋鹿再想想......”。

7、“.....有所改动,你们想不想看看原著中是怎么写的想出示句子都出声读读。齐读指名读屏幕出示与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。教学准备电子幻灯片。教学时数课时第课时揭示课题西游记,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物孙悟空。今天我们就学习篇新课文,采山花,觅树果。师你太了不起了,你发现了百多年前的排比句。来,同学们,往前看,再读读这句话,你还发现了什么生说动词名词屏幕出示食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。了不起的发现,同学们,关注这个动词,再出声读读,你还发现了什么用词恰当体会得真好。吴承恩先生写石猴,遣词造句非常的讲究,里面有很多的秘密。同学们,这几个词都是写石猴动作的,如果把它读出来,你想怎么读谁来试试指名读师不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福......”。

8、“.....质疑问难根据学生提出的疑难进行解答。拓展阅读课外阅读西游记,进行故事比赛。小学六年级语文猴王出世优秀教案设计三篇整理版。屏幕出示连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,高叫道我进去,我进去,石猴喜不自胜,复瞑目蹲身,跳出爱他更像个人,勇敢无畏同时,我们还感受到了他的神异出众。板书猴人神如果你走进西游记,你会更强烈地感受到他是神通广大。那同学们,课后想不想找来西游记读读想老师建议同学们,要读,我们就读那原汁原味的原著,因为只有这样,你才能读出滋味,读出精彩,读出魅力,读出你心目中的那个石猴。好吗好这篇课文,语言的珍珠是处可见,可下可以找出来,继续读读,背背,好不好好这节课我们就上到这儿小学六年级语文猴王出世优秀教案设计三篇整理版通广大。那同学们,课后想不想找来西游记读读想老师建议同学们,要读,我们就读那原汁原味的原著,因为只有这样,你才能读出滋味,读出精彩,读出魅力,读出你心目中的那个石猴......”。

9、“.....语言的珍珠是处可见,可下可以找出来,继续读读,背背,好不好好这节课我们就上到这儿。板书设计猴王出世猴顽皮可爱人勇敢无畏神神异出众小学年级语文猴王出世优秀教案设计教学目标,正确流利有感情地朗读课不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王美猴王的。质疑问难根据学生提出的疑难进行解答。拓展阅读课外阅读西游记,进行故事比赛。小学六年级语文猴王出世优秀教案设计三篇整理版。屏幕出示连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,高叫道我进去,我进去,石猴喜不自胜,复瞑目蹲身,跳出,能加上动作和表情。生读师我们都来当猴王,起读读他说的话,好吗好我来引读,你们只读石猴的语言。师生共读在这短促重复的语言当中,我们看到了个勇敢无畏自信豪爽心想他人的石猴......”。