1、“.....我今年不能回家就让这封信代替我同你们见面吧。从这句话中,你读出了什么巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回家乡,只能以信代面师你从书中找到了答案,真不错,我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱师你从哪里感受到的多么多么是啊,我多么想看见你们天真的笑脸,多们想听见你们歌唱般的话语,表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。师相信我们此时再来地这句话,早已成为每个东小师生的座右铭。这就是巴金,出示时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静齐读。永读巴金同学们,读了巴金的这封信,留在你心里的是什么读这封信,我们仿佛在聆听老人的教诲,仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻,没有过多优美的语言,字里行间跳动的是老人真诚的情怀,天然去雕饰,这才是写作的境界。他用朴实的文笔,创造了辉煌的文学人生,巴金的生......”。

2、“.....在年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的穿越个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生写这几个生字吧,这个都是会意字。读读,每个字念遍。封。三年级语文给家乡孩子的信精选教案设计范例整理版。颂扬巴金同学们,你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗可巴金自己却这样评价自己。出示不要把我当作什么杰出人物,我只是个普通人。今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实平平凡凡地走过了这生。你们怎么看巴金对自己的评价谦逊的姿态跃然纸上,这就叫大作大家,淡泊宁静。我们再读作家卡片中的第小节,他普通吗再读读两位名人对他的评价,他平凡吗他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品,影响了代又代中国青年和读者,巴老杰出的文学成就,是中国现代文学的宝贵财富,是中国文学界的骄傲......”。

3、“.....想想为什么打动你思考好后,同桌交流。巡视点抓词理解,是学习的好方法。第段温暖是什么样温暖句子个读第句齐读个孩子,封信,颗滚烫的心,齐读这句话。每封信,每句话都是孩子们的片好意,读着读着仿佛这个孩子都站在他的面前,齐读这句话。回扣无论如何,无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔第段艰难辛苦吃力却坚持写信无论如何个读,生评,再个读出示第段巴金是在怎样的情况下定要回信呢找句话图渲染是啊,已经岁高龄的巴金直被病痛折磨,手脚不受控制的发抖,连洗脸吃饭这些简单的事都没办法做,更别说提笔写字了。但就是这样,他仍然坚持回信,你再来读读这句话呢。想象读你三年级语文给家乡孩子的信精选教案设计范例整理版齐声有感情地朗读。通过课前预习,你对作者巴金了解多少呢能用两句话来简单介绍介绍吗生介绍从同学们的交流中......”。

4、“.....著作很多,特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流步曲家春秋等。接下来,我们就来学习巴金爷爷在岁时写给家乡孩子的封回信。初读感悟巴金爷爷在信里都说了什么让我们赶快读读这封信吧,要求读准字音,读通句子。巴金在信里都说了什么名学生概括主要内容巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义,表达了他对家乡孩子的关心。师这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信,所以我们应该用心地读读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。精读感悟,体会情感第自然段师巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的孩子们第次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中,捏着有些不听指挥的笔,给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅,信中让生命开花的话语早已成为每个东小师生的座右铭。这就是巴金,出示时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静齐读。永读巴金同学们......”。

5、“.....留在你心里的是什么读这封信,我们仿佛在聆听老人的教诲,仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻,没有过多优美的语言,字里行间跳动的是老人真诚的情怀,天然去雕饰,这才是写作的境界。他用朴实的文笔,创造了辉煌的文学人生,巴金的生,值得我们学习的东西太多。在年感动中国晚会上给他的颁奖词的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情忧患良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。生齐读学习第自然段就是这样位文坛巨匠,位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的生的呢请自由朗读第自然段巴金爷爷是如何评价自己的生的不要把我当作什么杰出的人物,我只是个普通人。让我们再静下心来,用心默读第自然段,边读边想哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动,你是如何理解的生边读边思考师我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你感动的句子,并想想为什么感动写写,个词,句话都可以......”。

6、“.....不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情我们就来读封书信出课题齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊,再读课题,突出家乡。初读质疑读了课题,你想知道什么板书画信纸板书谁写了什么为什么写评同学们很善于提问,真会学习,孩子们对这封信充满了好奇,到底写了什么呢自读课文,读准生字,遇到不认识的字想办法解决它。读吧。颂扬巴金同学们,你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗可巴金自己却这样评价自己。出示不要把我当作什么杰出人物,我只是个普通人。今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实平平凡凡地走过了这生。你们怎么看巴金对自己的评价谦逊的姿态跃然纸上,这就叫大作大家,淡泊宁静。我们再读作家卡片中的第小节,他普通吗再读读两位名人对他的评。让我们再静下心来,用心默读第自然段,边读边想哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动......”。

7、“.....拿出笔来用画出你感动的句子,并想想为什么感动写写,个词,句话都可以。谁来读读你感动的句子指名读我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。三年级语文给家乡孩子的信精选教案设计范例整理版。年级语文给家乡孩子的信精选教案设计范例教学目标会认个生字,会写个生字能正确流利有感情地朗读课文。理清文章脉络,整体感知课文。学写封信,注意书信格式,注意对象,说话得体。抓住文中些富有哲理的句子,联系上下文反复品读体会巴金爷,他平凡吗他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品,影响了代又代中国青年和读者,巴老杰出的文学成就,是中国现代文学的宝贵财富,是中国文学界的骄傲。金炳华巴老是我国当代文学巨匠,是新文学的开拓者,是先进文化的实践者和传播者,在文学界德高望重,在海内外享有广泛声誉......”。

8、“.....齐读。多么可敬的巴金爷爷呀,哪怕在信的结尾,都不忘鼓励孩子们要珍惜时间,齐读最后小节。于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道学校师生与巴金先生的情缘,始于年代初学校爱家乡系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中,走近了巴金,认识了巴金,爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬,哪个词语最让你感动说说你的感受对家乡孩子的关心热爱,读出你的感受将你的感受读出来从怎么办呢你感受到什么呢巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急他心有余而力不足。让我们起来感受感受,齐读这句。师请原谅,我今年不能回家就让这封信代替我同你们见面吧。从这句话中,你读出了什么巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回家乡,只能以信代面师你从书中找到了答案,真不错,我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱师你从哪里感受到的多么多么是啊,我多么想看见你们天真的笑脸,多们想听见你们歌唱般的话语......”。

9、“.....我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。师相信我们此时再来地这句话,爷爷在信里都说了什么让我们赶快读读这封信吧,要求读准字音,读通句子。巴金在信里都说了什么名学生概括主要内容巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义,表达了他对家乡孩子的关心。师这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信,所以我们应该用心地读读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。精读感悟,体会情感第自然段师巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间,让我们来读自然段,自己边读边体会请同学们再次默读自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金对孩子们爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。生默读思考指名交流第自然段的内容你仿佛看到了个什么样的画面群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后叽叽喳喳的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以,他不能给每个同学写封回信......”。