1、“.....第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥语文教案整理版。分析学生学生学习过张抗抗的作品故乡在何方,对作者的有关生平情况已有所了解,为本课堂中深入理解课文打下了基础。学生对喝粥这生活现象比较熟悉,但是缺乏思考与认识,更不善于对生活现象作生动描述。课文的篇幅较长,不宜在课内朗读。因此,在接触文本探究之前,教师安排学生必须作定预习工作。学习类型陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。课的类型新授课。教时安排两教时。小学六年级稀粥南北味语文教案整理言叹茶有如牛的反刍水乡茶居这样的草草杯盘共欢......”。

2、“.....像是有人唱歌样稀粥南北味改换成天底下顶顶温柔的白米粥稀粥南北味题材相同散文叙述方式不同水乡茶居以第人称稀粥南北味以第人称对比的内容不同水乡茶居茶居与城市茶楼茶居与喝粥,而且是见锅见底,抢而空。在亲戚家喝特色粥,不但味道清香爽口,让人喝了碗还想再喝而且内容丰富,色泽鲜艳。改革开放年代稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,以及精神享受的高度。我吃粥从江南带北大荒广州湖南,反映了十年代的人们省吃俭用臵产业的心理时期极偶然炮制,反映物质的贫乏改革开放年代吃粥是审美欣赏享受,反映了改革开放不仅使人民的物质生活丰富起来......”。

3、“.....是时间的产物小学年级稀粥南北味语文教案教学目标细读本文精彩的语段,品味准确精练而又生动有趣的语言。小学六年级稀粥南北味语文教案整理版。小学年级稀粥南北味语文教案教学目标通过默读散读快速阅读比较阅读等形式,品读文中富有感染力的语句,感悟人生经历和世情的巨大变化所折射出来的沧桑,从而理解文旨。要求学生做自读笔记。第教时教学内容和步骤导入出示课题并要求齐读。询问稀粥这东西同学们喜不喜欢喝作家张抗抗可以说是喝稀粥长大的,在她的稀粥南北味中,南北指的是什么作者记叙了自己哪些时期的喝粥经历她喜不喜欢喝粥她对喝粥有些什么感受大家化分钟时间对这些问题作些思考,并作好回答这些问题的准备。指导探究文本层次梳理引导学生关注课文段。作者记载了自己两个阶段个时期的喝粥经历童年与少充实。课堂小结作者述说了她人生道路上与喝粥有关的段经历,她深切地体验到不同时期不同地域,喝粥有着不样的意义......”。

4、“.....内中折身着世情与沧桑真是少年不识粥滋味而今识尽粥滋味只有经历风雨,才能喜见彩虹啊。作业亲自实践次喝粥经历,并记录所观察到的粥形及自己喝粥的感受。板书设计稀粥南北味张抗抗稀粥的初级阶段稀粥的中级阶段少年时代杭州青年时代北大荒多年之后广东老家„大米粥白大楂子粥小米粥黄‟„变化。写作特点相同以小见大对比都运用比喻拟人等生动的语言叹茶有如牛的反刍水乡茶居这样的草草杯盘共欢,便是水乡生活中的诗水乡茶居早粥真像是幅点彩派的斑斓绘画稀粥南北味彩的豆子如玉盘上镶嵌的宝石稀粥南北味大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去水乡茶居皎月悄悄浸在小河里水乡茶居听着灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音,像是有人唱歌样稀粥南北味改换成天底下顶顶温柔的白米粥稀粥南北味题材相同散文叙述方式不同水乡茶居以第人称稀粥南作。学习类型陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。课的类型新授课。教时安排两教时......”。

5、“.....不但味道清香爽口,让人喝了碗还想再喝而且内容丰富,色泽鲜艳。改革开放年代稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,以及精神享受的高度。我吃粥从江南带北大荒广州湖南,反映了十年代的人们省吃俭用臵产业的心理时期极偶然炮制,反映物质的贫乏改革开放年代吃粥是审美欣赏享受,反映了改革开放不仅使人民味以第人称对比的内容不同水乡茶居茶居与城市茶楼茶居与旧时茶楼饮茶与饮酒稀粥南北味与各地制粥吃粥的不同感受作比较布臵回家作业造句不同凡响才疏学浅你对几位外国朋友,听稀粥,闻粥色变想说点什么采用以小见大的方法,以日常生活中的件小事,用不少于百字的短文,来反映世情变化。此题仅限于语文成绩较好的同学做小学年级稀粥南北味语文教案教学目标从品味语言入手,体会作者在不同时期对喝粥产生的各种情感。通过引导,让学生从多角度认识世学习本文通过几个生活片断,折射人世沧桑的写作意图和主旨......”。

6、“.....正音正字见课文下方注音的字词语积累源远流长才疏学浅岁月沧桑长盛不衰价廉物美并无致脏腑千方百计万般无奈光十色眼花缭乱实实在在无可依傍彩斑斓别具风味街头巷尾回味无穷与世无争别无他求大开眼界彩缤纷黏黏乎乎汤汤水水偷工减料郑重其事不同凡响爱莫能助无事生非课文结构全文可分为个部分。第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥特色的食物节如今喝粥是因为祖先遗传的粥的基因节粥是贫穷的产物,也是时间的产物告诉人们要懂得生活的甘与苦,要珍惜美好生活的来之不易。多种人生经历,多份生活感受,自己的生活反而充实。课堂小结作者述说了她人生道路上与喝粥有关的段经历,她深切地体验到不同时期不同地域,喝粥有着不样的意义,人们对它的感受也会不完全样,内中折身着世情与沧桑真是少年不识粥滋味而今识尽粥滋味只有经历风雨,才能喜见彩虹啊。作业亲自实践次喝粥经历......”。

7、“.....理解以小见大的写作方法。教学课时课时教学过程导入教师提问你是否喝过稀粥请你谈谈喝稀粥的感受。沉浸文本,整体感知默读课文或小声散读课文,思考文本告诉我们怎样件事学生简要概述文本内容位走南闯北的人,几十年来在不同时期不同地方吃稀粥,从中反映了自己的人生经历和世情的巨大变化。关注课文段指导品读关键词指导品读表述生动的语句稀粥竟以我从未见过的丰富绚丽,以其彩斑斓的颜色和别时代,在家乡浙江杭州喝大米粥稀粥初级阶段青年时期时代,在北大荒喝大楂子粥小米粥稀粥初级阶段偶尔回祖籍广东访亲时喝鱼生粥煲粥等稀粥高级阶段留意文中的两个过渡段段段。它们作了怎样的过渡品读揣摩你认为文中哪些段落写得说说自己的理由。启示探究文本关注课文段指导品读关键词喝吃粥飘起香气抢而空指导品读表述生动的语句灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音,像是有人唱歌样滚烫的喝下去,似乎脏腑都被清洗了遍。早也喝粥......”。

8、“.....听稀粥,闻粥色变想说点什么采用以小见大的方法,以日常生活中的件小事,用不少于百字的短文,来反映世情变化。此题仅限于语文成绩较好的同学做小学年级稀粥南北味语文教案教学目标从品味语言入手,体会作者在不同时期对喝粥产生的各种情感。通过引导,让学生从多角度认识世生粥街头煲粥亲戚家中白而黄彩缤纷清爽可口奇妙过瘾细腻温柔新奇庄严鲜美无比回味无穷舒畅南方北方南方是贫穷的产物,是时间的产物小学年级稀粥南北味语文教案教学目标细读本文精彩的语段,品味准确精练而又生动有趣的语言。小学六年级稀粥南北味语文教案整理版。小学年级稀粥南北味语文教案教学目标通过默读散读快速阅读比较阅读等形式,品读文中富有感染力的语句,感悟人生经历和世情的巨大变化认识......”。

9、“.....历经岁月沧桑朝代更叠而始终长盛不衰的种种魁力。对于许多中国人,亦如生命之源泉,锅勺点滴,从中生长出精血气力聪明才智,还有顺便喝出来许多陈规和积习。节贫穷。粮食的匾乏加之人口众多,结果就产生稀粥这种颇具中国特色的食物节如今喝粥是因为祖先遗传的粥的基因节粥是贫穷的产物,也是时间的产物告诉人们要懂得生活的甘与苦,要珍惜美好生活的来之不易。多种人生经历,多份生活感受,自己的生活反小学六年级稀粥南北味语文教案整理版记录所观察到的粥形及自己喝粥的感受。板书设计稀粥南北味张抗抗稀粥的初级阶段稀粥的中级阶段少年时代杭州青年时代北大荒多年之后广东老家„大米粥白大楂子粥小米粥黄‟„鱼生粥街头煲粥亲戚家中白而黄彩缤纷清爽可口奇妙过瘾细腻温柔新奇庄严鲜美无比回味无穷舒畅南方北方南方是贫穷的产物,是时间的产物小学年级稀粥南北味语文教案教学目标细读本文精彩的语段......”。