1、“.....概括要点思考默读课文,用简洁的话小标题概括本文情节发展的个阶段。这过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。学生讨论后,教师归纳个阶段可以概括为起因兵临西城发展临危施计高潮司马中计结果孔明释计。合作探究研读文本思考课文中主要刻画了哪两个人物的形象孔明司马懿借助多媒体资料介绍人物。诸葛亮字孔明,称卧龙先生,琅琊阳都今山东沂南人。他隐居在隆中都吓得心惊胆战,不知怎么办才好,士气不足。自由读课文第自然段,画出诸葛亮是怎样施计,你从中体会到了什么,在旁边写上你对诸葛亮的评价。下命令指名学诸葛亮下命令,指导朗读,语气应沉着,坚定。在括号里填上动词,从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。如果你是诸葛亮手下的名大将或个兵卒,听到诸葛亮传的命令,看到他坐在城楼上喝酒弹琴,你心里会想些什么呢再读诸葛亮实施空城计的过程,体会诸葛亮临危不乱,处变不惊,遇事冷静。结果如何呢司马懿中计了,指名读第自然段......”。

2、“.....说说你的理解。引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑,过于谨慎看着这退去的十万法来塑造人物形象。通过特定环境中人物的语言动作心理外貌神态等分析人物的思想性格。通过对比映衬手法塑造人物形象通过生动的细节描写塑造人物形象说明第课时以分析人物形象为主。对于如何分析人物形象,学生可能还比较茫然,故先教给学生分析人物形象的方法,为下教学环节做铺垫。小学年级语文下册空城计优秀教案教学目标了解空城计是怎么回事,感受故事的魅力,从而激发阅读名著的兴趣。通过阅读描写诸葛亮语言动作神态的语句,仔细品读,感悟他过人的智慧和胆识初步了解国演义及其中的主要人物。教学重难点重点知道诸葛亮为什么要摆空城计怎样摆空城计以及空城计成功的原因。难点从空城计文的基础上,进步明确孔明施行空城计的整个过程......”。

3、“.....归纳本组意见,选出个代表来发言。教师巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题第题明确所谓知己知彼,百战不殆,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道置之死地而后生的道理。另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于弄险,并且举成功。说明所设计的小题,小学六年级语文下册空城计优秀教案整理版学难点分析计策成功施展的原因,理解展示人物之间较量的作用学习作者塑造人物形象的方法。教学思路通过阅读复述练习讨论表演等形式,培养学生读思说做的能力,在动脑动口动手的乐趣中感受名著的魅力教法学法教法启发式教学与电教相结合。学法自主阅读感悟自主合作探究式学习。课时划分两课时教学设计第课时教学目标初读课文,自学生字新词。整体感知课文内容,理清条理,复述故事。有感情地朗读课文......”。

4、“.....浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。白发心惊胆战,不知怎么办才好,士气不足。自由读课文第自然段,画出诸葛亮是怎样施计,你从中体会到了什么,在旁边写上你对诸葛亮的评价。下命令指名学诸葛亮下命令,指导朗读,语气应沉着,坚定。在括号里填上动词,从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。如果你是诸葛亮手下的名大将或个兵卒,听到诸葛亮传的命令,看到他坐在城楼上喝酒弹琴,你心里会想些什么呢再读诸葛亮实施空城计的过程,体会诸葛亮临危不乱,处变不惊,遇事冷静。结果如何呢司马懿中计了,指名读第自然段,司马懿是个怎样的人,说说你的理解。引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑,过于谨慎看着这退去的十万兵卒,将,杰出的政治家,军事家,曹魏大都督,权臣。足智多变,文武双全......”。

5、“.....心却想毁灭魏国,建立自己的王国,以便统国,建立新王朝。教师出示要求,小组合作研读文本。同学们,文中为我们塑造了孔明和司马懿怎样的形象,你是从哪些地方感受到的划也描写人物语言外貌神态动作的语句。小学六年级语文下册空城计优秀教案整理版。激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象能力。积极创造机会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等。教学重点借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。教学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。辅助教具多媒体课件及视频片段教学课时两课时教学过程第课时导入出示幻灯片同学们,我们今天要学习的空城计文,出自国演义的第回。小学年级语文下册空城计优秀教案教学目标了解空城计是怎么回事,感受故事的魅力......”。

6、“.....通过阅读描写诸葛亮语言动作神态的语句,仔细品读,感悟他过人的智慧和胆识初步了解国演义及其中的主要人物。教学重难点重点知道诸葛亮为什么要摆空城计怎样摆空城计以及空城计成功的原因。难点从空城计的故事马懿怎样的形象,你是从哪些地方感受到的划也描写人物语言外貌神态动作的语句。小学六年级语文下册空城计优秀教案整理版。你认为空城计能成功的原因是什么呢朗读表演,深化理解作者用精彩的文笔和对话再现了诸葛亮和司马懿的神态和心理,既适于表演,又适于朗读,分组表演,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身份,鼓励学生大胆表演。总结全文,拓展延伸在国演义中还有许多表现诸葛亮智慧的故事,你能列举几个吗毛主席曾说过生子当仲谋,交友如鲁达,信心如唐僧,读书就读大名著。我建议大家课余有时间好好读读大名著,我想你的收获定会很多。小学年级语文下册空城计感受诸葛亮的足智多谋。教学准备收集有关国演义的故事......”。

7、“.....收集有关诸葛亮的历史典故,更进步认识这光辉人物形象。教学过程复习导入,学生质疑昨天我们初读了空城计,知道计是计谋计策,你还知道有哪些计空城计是国演义中特别精彩的,也是人们津津乐道的智谋故事。对于空城计你想了解哪些内容学生带着问题自读自悟理解内容,突破难点有这样句歇后语,诸葛亮唱空城计没办法,诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的引导学生抓住十万千等数据,对比分析兵力悬殊司马懿刚占领街亭,打了胜仗,士气正旺,而诸葛亮有半还是运粮草的兵,不能打仗,听说司马懿的大军来了,都吓得需重点注意下列字词懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿大惊失色旁若无人无不骇然弄清文中出场人物列出蜀魏双方出场人物,弄清相互间的关系。介绍国演义第十回梗概。目的帮助学生更好地熟悉故事情节,加深对作品的理解。揣摩文意,概括要点思考默读课文,用简洁的话小标题概括本文情节发展的个阶段......”。

8、“.....学生讨论后,教师归纳个阶段可以概括为起因兵临西城发展临危施计高潮司马中计结果孔明释计。合作探究研读文本思考课文中主要刻画了哪两个人物的形象孔明司马懿借助多媒体资料介绍人物。诸葛亮字孔明,称卧龙先生,琅琊阳都今山东沂南人。他隐居在隆中会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等。教学重点借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。教学难点分析计策成功施展的原因,理解展示人物之间较量的作用学习作者塑造人物形象的方法。教学思路通过阅读复述练习讨论表演等形式,培养学生读思说做的能力,在动脑动口动手的乐趣中感受名著的魅力教法学法教法启发式教学与电教相结合。学法自主阅读感悟自主合作探究式学习。课时划分两课时教学设计第课时教学目标初读课文,自学生字新词。整体感知课文内容,理清条理,复述故事。有感情地朗读课文。教学过程创境激趣生奇导入听听欣赏词曲临江仙滚滚长江......”。

9、“.....今天我们就来进步了解作者笔下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。品读体会评析人物多媒体出示课文插图看,这就是故事的主人公孔明。文中是怎么描述画中的孔明的请同学们找出相关的语句读读。指名反馈,出示语句孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引小童携琴张,于城上楼前,凭栏而坐,焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。教师指名说说笑容可掬的意思。形容满脸堆笑的样子。孔明的笑在此是个细节描写。文中多次写到孔明的笑,请同学们找找,然后和同学交流每次都因何而笑他可能在想什么集体交流果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。笑你想说些什么诸葛亮为什么能以败军对抗司马懿的万劲旅,读读诸葛亮自己的想法。下面请大家根据情节,把课文分作个层次。学生划分课文层次。引导学生找出文中的关键语句,把关键语句组合后再进行压缩提炼。各小组组织讨论,归纳本组意见,选出个代表来发言......”。