1、“.....询问道理。叱咄训斥,呵责。曳屣拖着鞋子。衾被子。文言文送东阳马生序公开课优选教案整理版。教学评价的选择我认为评价并不是老师的专利,初中的学生已经有了自己独立的能正确流利的翻译课文。并熟读背诵课文。还要理解文中通过对人物描写方法来体会人物性格特征,培养学生整体感知课文和分析人物形象的能力。过程与方法通过教师泛读和学生自己朗读,鼓励学生进入情境,并在自主合作探究的学习方法指导下了解作品主旨,并能表达自己的独特体验。情感态度与价值观本文通过了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。教学重点反复诵读,直至背诵,积累常教学目标知识与能力,掌握常用的文言实词虚词。,理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。过程与方法,带动学生通过朗读理解文意。整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情......”。

2、“.....强调了学生的主体地位,倡导自主合作探究的学习方式,要求我们课堂上关学生学知识比教会学生知识更重要。于是对这课,就体现了这样的教学过程创设情境,整体感知,审美鉴赏,拓展延伸。通过这教学模式,可使学生掌握阅读文言文的方法,提高学生的自学能力,本节课就是用此种教学模式来实现学生自主合作探究的学习方式的养成的。自由朗读结合注释,自由朗读课文,找出理解困难的地方,并要求举手指出理解困难的地方。师生共同解决所提出理解困难的问题。女生读第段,男生读第段,第文言文送东阳马生序公开课优选教案整理版生延伸到现实社会当中这样更有利于学生树立正确的人观和价值观。同时这也是学习这篇文章最有价值的地方。文言文送东阳马生序教案学习目标。序致质等的意义。以诸等的用法。逾约超过约定的期限。既已经,到了。加冠古代男子到十岁时,举行加冠束发戴帽仪式......”。

3、“.....尝曾。趋疾走,跑。乡之先达当地在道德学问上有名望的前辈。稍降辞色言辞委婉些,脸色温和些。辞色,言辞和脸色。援疑质理提出疑难,询问道习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。教学重点反复诵读,直至背诵,积累常用文言赐予。学习作者的好学精神和求学态度。教学难点自主学习文言文的能力。教学方式的构建教学技术和手段的使用在教学过程中,我觉着应扬长避短,充分发挥自己的优势亲和力,营造民主和谐的氛围,使学生在融合愉快的气氛中进行学习,在对本文内容的理解和探究中,尊重学生的好方法,尊重学生的独特体验,我觉得老师力章进行探究的过程,学生在师生共同赏析的基础上提出自己的疑问,疏通文章,理解文章。在合作中分析出主人公的形象,并学会了如何去分析人物,体会人物的情感。并且通过教师的引导,把握了文章思路与主题。并且也是锻炼学生自主探究学习的好方式。拓展延伸语文教学中,篇文章的思想的延伸性是很大的......”。

4、“.....得到新的感受和体会,这也是教学的个重点也是难点。通过对东阳马生形象地分析,让师角色的转变,强调了学生的主体地位,倡导自主合作探究的学习方式,要求我们课堂上关注学生,关注学生的学习状态关注学生学习的主动性关注每个学生的个性发展,尊重学生在学习课程中特特的体验等。总之,课堂教学已不是老师教教材而是怎样用教材教,使学生学会学习,为今后的终身学习奠定坚实的基础。本节课是通过民主和谐的课堂氛围,培养学生学习文言文的自主合作探究的学习方法。教学内容的重组加工教学目理解课文,就更容易又更深刻些。在此基础上让他们读课文,学生就更愿意接受和挖掘作品。审美鉴赏这步骤是师生共同赏析课文的环节,这环节也是学生通过自己的情感体验对文章进行探究的过程,学生在师生共同赏析的基础上提出自己的疑问,疏通文章,理解文章。在合作中分析出主人公的形象,并学会了如何去分析人物,体会人物的情感。并且通过教师的引导......”。

5、“.....并且也是锻炼学生自主探究学习的好本节课按照课程标准的要求,结合实际,从以下个维度来确定教学目标。知识与技能要求学生能正确流利的翻译课文。并熟读背诵课文。还要理解文中通过对人物描写方法来体会人物性格特征,培养学生整体感知课文和分析人物形象的能力。过程与方法通过教师泛读和学生自己朗读,鼓励学生进入情境,并在自主合作探究的学习方法指导下了解作品主旨,并能表达自己的独特体验。情感态度与价值观本文通过了解作者艰苦勤奋的逾约超过约定的期限。既已经,到了。加冠古代男子到十岁时,举行加冠束发戴帽仪式,表示已成年。尝曾。趋疾走,跑。乡之先达当地在道德学问上有名望的前辈。稍降辞色言辞委婉些,脸色温和些。辞色,言辞和脸色。援疑质理提出疑难,询问道理。叱咄训斥,呵责。曳屣拖着鞋子。衾被子。文言文送东阳马生序公开课优选教案整理版。教学评价的选择我认为评价并不是老师的专利......”。

6、“.....卒今义兵。古义最终。例卒获有所闻。再。古义两次。例主人日再食。词多义至动词,到形容词,周到慕羡慕仰慕从跟从向书名词,信书籍,名词道说,动词学说,名词质资质,名词询问,动词词类活用腰白玉之环名词作动词,腰佩手自笔录手,名词作动词,动手笔,名词作状语,用笔主人日再食名词作状语,每天余则缊袍敝衣处其间名词作动词,穿着破旧的衣服无鲜肥滋味之享形容词作名词,新鲜肥美的食物父母岁有裘葛人日再食名词作状语,每天余则缊袍敝衣处其间名词作动词,穿着破旧的衣服无鲜肥滋味之享形容词作名词,新鲜肥美的食物父母岁有裘葛之遗名词作状语,每年文言虚词以表修饰,不译连词,因为之立性,不译助词,取消句子的独文言句式倒装句。宾语前臵,正常语序为弗怠之。状语后臵,正常语序为每于藏书之家假借。省略句又患无硕师名人与游。句前省略主语余,与后省略宾语余。疏通文意嗜学爱好读书。致得到。假借借做到与学生共同讨论,与学生共同学习......”。

7、“.....让学生不断的探究感知形成分析问题和合作的精神,享受到学习的快乐。本文搜集到的资料和些相关内容通过计算机展示给大家,让它在重组的教学过程中,起到最佳的辅助作用。教学经历和体验在两年的课改实践中,特别是在现行的过渡教材的使用和自学辅导教材的试验过程,我越来越深切的感觉到培养学生自学能力的重要性,越来越清楚地认识到教本节课按照课程标准的要求,结合实际,从以下个维度来确定教学目标。知识与技能要求学生能正确流利的翻译课文。并熟读背诵课文。还要理解文中通过对人物描写方法来体会人物性格特征,培养学生整体感知课文和分析人物形象的能力。过程与方法通过教师泛读和学生自己朗读,鼓励学生进入情境,并在自主合作探究的学习方法指导下了解作品主旨,并能表达自己的独特体验。情感态度与价值观本文通过了解作者艰苦勤奋的生延伸到现实社会当中这样更有利于学生树立正确的人观和价值观......”。

8、“.....文言文送东阳马生序教案学习目标。序致质等的意义。以诸等的用法。逾约超过约定的期限。既已经,到了。加冠古代男子到十岁时,举行加冠束发戴帽仪式,表示已成年。尝曾。趋疾走,跑。乡之先达当地在道德学问上有名望的前辈。稍降辞色言辞委婉些,脸色温和些。辞色,言辞和脸色。援疑质理提出疑难,询问道的权力交给学生,让他们在评价中站起来,增强他们的自信心。教学过程及步骤创设情境用乙武羊匡的故事引入,能激发他的学习兴趣,又是课文中相关内容,没有脱离实际。整体感知通过教师泛读,学生朗读把学生带入情境,让学生受到很大的感染后去理解课文,就更容易又更深刻些。在此基础上让他们读课文,学生就更愿意接受和挖掘作品。审美鉴赏这步骤是师生共同赏析课文的环节,这环节也是学生通过自己的情感体验对文言文送东阳马生序公开课优选教案整理版遗名词作状语,每年文言虚词以表修饰,不译连词,因为之立性,不译助词......”。

9、“.....宾语前臵,正常语序为弗怠之。状语后臵,正常语序为每于藏书之家假借。省略句又患无硕师名人与游。句前省略主语余,与后省略宾语余。疏通文意嗜学爱好读书。致得到。假借借。弗之怠即弗怠之,不懈怠,不放松读书。弗,不。之,指代抄书。走跑,文中意为赶快。文言文送东阳马生序公开课优选教案整理版生延伸到现实社会当中这样更有利于学生树立正确的人观和价值观。同时这也是学习这篇文章最有价值的地方。文言文送东阳马生序教案学习目标。序致质等的意义。以诸等的用法。逾约超过约定的期限。既已经,到了。加冠古代男子到十岁时,举行加冠束发戴帽仪式,表示已成年。尝曾。趋疾走,跑。乡之先达当地在道德学问上有名望的前辈。稍降辞色言辞委婉些,脸色温和些。辞色,言辞和脸色。援疑质理提出疑难,询问道,岂他人之过哉他们中学业不精通品德未养成的,不是天赋资质低下,而是用心不如我这样专,难道可以说是别人的过错吗合作探究初读课文......”。