1、“.....巩固读法。教师进行朗读指导大道之行也用提示语气读,表明以下句就是大道的。天下为公,选贤举能,讲信修睦要有停顿变化,不能连的太紧。不必为己后停顿稍长,收层意思。故外户而不闭后停顿稍长。末句字顿,字字分明,语气肯定。组织学生开展不同形式的读。主要形式有男生齐读。女生齐读。左边齐读。右边齐读。同桌齐读。学生自渎。教师提示需重点掌握的词语选贤与能与通举,选拔。音ǔ矜寡孤独废疾者矜通鳏,指老而无妻的人。音ā男有分行大胆新奇的联想和想像,营造种畅游理想未来的热烈气氛。课堂小结大道之行也为我们描绘了幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实,但千多年来它直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦,牵系着古圣先贤,牵系着时人,让我们齐心协力,为这个美好的梦的实现而加倍努力吧......”。

2、“.....世界上任何个人都盼望自己生活在个安定和平的大同社会,没有权利的纷争,没有名誉的搏斗,没有人与人之间的尔虞我诈,社会中的每个人都和睦相处各尽其责,在这样的社会里生活是快乐的,陶渊明桃花源记个人人幸福快乐,力。货恶其弃于地也,不必藏于己是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利之心力恶其不出于身也,不必为己是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻,都能尽心竭力去工作,工作着并快乐着,把共同劳动看作是分享快乐。学生齐读第层,按照行文思路,尝试背诵。任何想像都是植根于现实土壤的,文中有无当时现实社会的影子学生思考,同桌之间交流。明确文章第层选择了种特殊的总括方式,拿现实社会跟理想的大同社会作对比,从而顺理成章地指出,现实社会中诸多现象如搞阴谋盗窃财物作乱等在大同社会中将不复存在,代之而兴的将是个外户而不闭的和平安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形社会变乱纷乘......”。

3、“.....人人自危盗贼横行,混乱不堪理解大同社会的特征。背诵课文。,大胆追求理想的精神和智慧。教学重难点课文。课时安排课时教学流程导入新课学生齐背桃花源记对美好社会的不懈追求,是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年,我国就有了名字为大同板书的美好社会构想。那么,大同社会到底是个怎样的社会陶渊明描绘的那个世外桃源是不是大同社会世纪的中国社会,是不是大同社会让我们带着这些疑问学习大道之行也。先请学生们自由读课文,要求读音正确停顿正确。好,读起来板书大道之行也礼记初读课文。师生点评。关注生字读音。与ǔ矜ā分恶关注句子停顿。故人不独亲其亲,不独子其子是故谋闭而不兴理解文意,结合注释,疏通文意。八年级上册语文大道之行也教案五篇整理版明语气肯定。要求读出理解读出层次,直至背诵。合作探究桃花源记中所描绘的世外桃源与本文大同社会相比,有哪些相似之处......”。

4、“.....以小组为单位,讨论交流,要求人人发言。然后推选代言人,阐述本组看法,全班交流。第题,要启发学生透过桃源中的生活现象来认识这个社会,加深对本文的理解,例如从黄发垂髫,并怡然自乐中可以看出桃源中的老人和孩子生活极其幸福快乐,这就是大同社会中老有所终幼有所长,由此还可以推知矜寡孤独废疾者这种人同样受到全社会的关爱。再如,从往来种作中我们也可以看出那是个男有分,女有归的理想社会。第题从正面设问,引导学生挖掘当前社会的积极健康因素,透过桃源中的生活现象来认识这个社会,例如从黄发垂髫,并怡然自乐中可以看出桃源中的老人和孩子生活极其幸福快乐,这就是大同社会中老有所终幼有所长,由此还可以推知矜寡孤独废疾者这种人同样受到全社会的关爱。第题要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究,只要言之成理即可,教师不要随意评判,应以表扬鼓励为主......”。

5、“.....营造种畅游理想未来的热烈气氛。课堂小结大道之行也为我们描绘了幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实,但千多年来它直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦,牵系着古圣先贤,牵系着时人,让我们。右边齐读。同桌齐读。学生自渎。人人都能安居乐业。有分,就是有稳定的职业,能安心地工作有归,就是男女婚配及时,有和乐的家庭。古代男耕女织,妇女在家也要从事蚕桑,这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。货尽其用,人尽其力。货恶其弃于地也,不必藏于己,这是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利之心,不会将它据为己有力恶其不出于身也,不必为己,这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻,都能尽全力地工作,却没有多得的念头。这主要是就人们的思想观念说的,因为只有树公心去私心,才能达到货尽其用人尽其力的境界......”。

6、“.....谋闭而不兴中闭读降调。而不闭语后停顿可稍长。末句是全文结论,要读得字字分育儿女的心意扩大到其他人身上老有所终,壮有所用,幼有所长,各个年龄段的人或者说人生中的各个阶段都能受到应有的照顾,得到合适的安排矜寡孤独废疾者这种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。满足发展的需要,人人都能安居乐业。有分就是有稳定的职业,能安心工作有归就是男女婚配及时,有和乐的家庭。满足精神愉悦的需要,货尽其用,人尽其力。货恶其弃于地也,不必藏于己是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利之心力恶其不出于身也,不必为己是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻,都能尽心竭力去工作,工作着并快乐着,把共同劳动看作是分享快乐。学生齐读第层,按照行文思路,尝试背诵。任何想像都是植根于现实土壤的,文中有无当时现实有所终中的使,这些字后均当作顿。最后组谈货力观念,此两字后亦当作顿。读至不必为己,要作稍长停顿......”。

7、“.....第是故用承上作结的语气读。是谓大同是全文结论,要读得字字分明语气肯定。教师范读或选朗读水平较高的学生范读,其余学生循声低和。全班齐读课文。讨论下列问题,形成背诵思路,指导学生背诵大同社会的根本特征是什么请找出相关语句,并作讲解。选位学生回答,明确天下为公,选贤与能,讲信修睦,天下为公是说天下是大家的天下,不属于任何个人选贤与能是说选拔品德高尚的人能干的人担任社会职务讲信修睦说的是社会成员间应当建立良好的关系,讲求诚信,远离欺诈,崇尚和睦,防止争斗。学生齐读第句,速背。本文是从哪几个方面来说明大同会的影子学生思考,同桌之间交流。明确文章第层选择了种特殊的总括方式,拿现实社会跟理想的大同社会作对比,从而顺理成章地指出,现实社会中诸多现象如搞阴谋盗窃财物作乱等在大同社会中将不复存在,代之而兴的将是个外户而不闭的和平安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形社会变乱纷乘......”。

8、“.....人人自危盗贼横行,混乱不堪。学生齐读第层,尝试背诵。探究性思维训练请学生思考以下问题大同社会跟陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方大同社会的理想实现了吗世纪的中国社会,是大同社会吗。以小组为单位,讨论交流,要求人人发言。然后选小组长为本组代言人,阐述本组看法,全班交流。这是道开放性的题目。第题,要启发学初步感知检查预习。指名读课文,教师相机指正。教师范读。学生聆听,自己不认识的字词加上拼音。教师领读。学生跟读,留心容易读错的地方,作上标记。学生齐读。起读课文,准确明白节奏重音等。教师自渎。小声跟读,巩固读法。教师进行朗读指导大道之行也用提示语气读,表明以下句就是大道的。天下为公,选贤举能,讲信修睦要有停顿变化,不能连的太紧。不必为己后停顿稍长,收层意思。故外户而不闭后停顿稍长。末句字顿,字字分明,语气肯定。组织学生开展不同形式的读。主要形式有男生齐读。女生齐读......”。

9、“.....右边齐读。同桌齐读。学生自渎。教师提示需重点掌握的词语选贤与能与通举,选拔。音ǔ矜寡孤独废疾者矜通鳏,指老而无妻的人。音ā男有分主要是就人们的思想观念说的,因为只有树公心去私心,才能达到货尽其用人尽其力的境界。第层是故用承上作结的语气读。谋闭而不兴中闭读降调。而不闭语后停顿可稍长。末句是全文结论,要读得字字分明语气肯定。要求读出理解读出层次,直至背诵。合作探究桃花源记中所描绘的世外桃源与本文大同社会相比,有哪些相似之处,你认为我们现在的社会哪些地方达到了大同社会的要求我们还应该作哪些努力。以小组为单位,讨论交流,要求人人发言。然后推选代言人,阐述本组看法,全班交流。第题,要启发学生透过桃源中的生活现象来认识这个社会,加深对本文的理解,例如从黄发垂髫,并怡然自乐中可以看出桃源中的老人和孩子生活极其幸福快乐,这就是大同社会中老有所终德育目标大道之行也反映了我国古代人民对美好生活的向往......”。