1、“.....而他则被称为诗圣。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的首蜀相啊,这凄凄的碧草你还看得见吗,这婉转的声音你还听得见吗我们带着作者的这种思念再来读读前句。理解诗文后句,感受丞相的老臣心武侯祠的冷寂,肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后句你读懂了什么,哪些没读懂,哪些地方似懂非懂,会儿可以把问题提出来。学生默读解读老臣,字典中并没有这个词,书下注释也习古诗练习朗读古诗,提出问题。小组合作学习,边朗读,边理解诗意。诸葛丞相的祠堂到哪去找就在城都南郊柏树成林的地方。碧绿的春草掩映着台阶,黄莺藏在树叶后面欢唱。诸葛亮自从顾茅庐起得到刘备知遇,为蜀国制定开创基业完成统的大计,费尽了心机,最后鞠躬尽瘁,死而后已。可惜北伐未成便以身殉职了,常能不能理解老臣心是种怎样的情怀。丞相的心里,放不下的是什么看画面,虽然丞相已经离开我们多年了......”。

2、“.....请同学们闭上眼睛,在心里默读老臣心直到你脑海里不只是这个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。祠堂封建制度下供奉祖宗鬼神或有功德的人的庙宇或房屋长春版小学六年级上册语文蜀相课文教案整理版无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调格律等方面来学习古诗的诵读。诵读指导如果诗歌的感情基调是感伤的叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的梦游天姥吟留别应该要轻快些。请个学生,再请学生评,再让评的学生读,再集体朗读全诗。蜀相是首言律诗,言句的节是什么样的。伺机指导学生朗读。作者也许在问丞相丞相啊,这凄凄的碧草你还看得见吗,这婉转的声音你还听得见吗我们带着作者的这种思念再来读读前句。理解诗文后句,感受丞相的老臣心武侯祠的冷寂,肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后句你读懂了什么,哪些没读懂,哪些地方似懂非懂......”。

3、“.....确定蜀相诗的形式,律诗,有句,联,即首联颔联颈联和尾联。诗歌的学习,诵读是非常重要的。古人云,读书百遍,其意自现。又说,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗,但是经常诵读,对提高阅读古诗文的能力,提高自己的文学修养单的练习,大家来写写雨。英雄为什么会泪满襟齐读诗的后句。英雄都指哪些人老师为大家讲位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到出师表,抄录下了这篇表文。听到这个古诗你是否又生出很多疑问,追念丞相,履行忠诚,那是我们生都要做的事。齐读蜀相板书蜀相老臣心泪满襟语文蜀相教案教学目标,体会语言的妙处并背诵方面来学习古诗的诵读。诵读指导如果诗歌的感情基调是感伤的叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的梦游天姥吟留别应该要轻快些。请个学生,再请学生评,再让评的学生读,再集体朗读全诗。蜀相是首言律诗,言句的节拍有两种方式和......”。

4、“.....,培养学生收集处理信息的能力。教学重点,并能用自己的话说出诗句的意思遥隔年,作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了声丞相,从这声丞相当中,你体听到了什么思念崇敬仰慕理解诗文前句,感受武侯祠的景象。看武侯祠的图片,当年诗人来到武侯祠,这里是番怎样的景象。读诗的前句,边读边想象,当年的武侯祠杜甫,字子美,世称杜少陵杜工部,自号少陵野老,他的生正好赶上了安史之乱,备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想,并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌,所以他的诗历来被称为诗史,而他则被称为诗圣。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的首蜀相国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。教学课时课时教学设计解题同学们,请看课题,谁能说说蜀相是什么意思齐读课题。,准备国故事会......”。

5、“.....了解诗歌常见的表现手法,景景色的描写很重要,他能揭示文章的主旨,我们写作个简单的练习,大家来写写雨。,准备国故事会。板书设计蜀相唐杜甫第部分武侯庙之所见碧草黄鹂第部分武侯庙之所感悼念崇敬丞相诗人壮志难酬语文蜀相教案教学目标掌握诗歌诵读的基本方法。了解诗歌常见的表现手法,景物描写对揭示诗歌主旨的作用。把握诗。学生默读解读老臣,字典中并没有这个词,书下注释也没有,能不能通过读,感受到什么样的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了句丞相,在这里他又深情地赞叹了句老臣。借助开济了解老臣,请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业,又是如何辅佐幼主继承大业。出示国志里的文字,看你诗。,培养学生收集处理信息的能力。教学重点,并能用自己的话说出诗句的意思遥隔年,作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了声丞相,从这声丞相当中,你体听到了什么思念崇敬仰慕理解诗文前句......”。

6、“.....看武侯祠的图片,当年诗人来到武侯祠,这里是番怎样的景象。读诗的前句,边读边想象,当年的武侯祠无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调格律等方面来学习古诗的诵读。诵读指导如果诗歌的感情基调是感伤的叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的梦游天姥吟留别应该要轻快些。请个学生,再请学生评,再让评的学生读,再集体朗读全诗。蜀相是首言律诗,言句的节。长春版小学六年级上册语文蜀相课文教案整理版。杜甫,字子美,世称杜少陵杜工部,自号少陵野老,他的生正好赶上了安史之乱,备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想,并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌,所以他的诗历来被称为诗史,而他则被称为诗圣。今长春版小学六年级上册语文蜀相课文教案整理版物描写对揭示诗歌主旨的作用。把握诗歌的景与情,学会鉴赏诗歌的方法......”。

7、“.....我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格,其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象,接下来我将要认识的是位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人杜甫,通过他的作品,去解读他的思无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调格律等方面来学习古诗的诵读。诵读指导如果诗歌的感情基调是感伤的叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的梦游天姥吟留别应该要轻快些。请个学生,再请学生评,再让评的学生读,再集体朗读全诗。蜀相是首言律诗,言句的节文教案整理版。长春版小学年级上册语文蜀相课文教案教学目标学会本课的个类字,个类字。有感情地朗读并背诵诗文。体会诗人对诸葛亮出师未捷身先死的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。教学重点结合历史背景,体会老臣心是怎样的种情怀。教学难点体会诗人对诸葛亮出师未捷身先死的痛惜和对他为是什么看画面......”。

8、“.....但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛,在心里默读老臣心直到你脑海里不只是这个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。长春版小学六年级上册语文蜀相课文教案整理版。英雄为什么会泪满襟齐读诗的后句。英雄都指哪些人的景与情,学会鉴赏诗歌的方法。教学过程古典诗歌相关知识复习。我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格,其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象,接下来我将要认识的是位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人杜甫,通过他的作品,去解读他的思想。长春版小学六年级上册语文蜀相课诗。,培养学生收集处理信息的能力。教学重点,并能用自己的话说出诗句的意思遥隔年,作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了声丞相,从这声丞相当中,你体听到了什么思念崇敬仰慕理解诗文前句,感受武侯祠的景象。看武侯祠的图片,当年诗人来到武侯祠,这里是番怎样的景象。读诗的前句......”。

9、“.....请同学们据此给蜀相的诗句划分节拍。学法指导要懂点格律,读准节拍。集体朗读。读准了音节后,接下来我们需要的是感情了记得在学威尼斯的时候,我们重点分析过其中的景色描写,透过这些景色描写我们体会到了作者的心情,还记得王国维对此概括的句话吗在写作中,我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的首蜀相。确定蜀相诗的形式,律诗,有句,联,即首联颔联颈联和尾联。诗歌的学习,诵读是非常重要的。古人云,读书百遍,其意自现。又说,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗,但是经常诵读,对提高阅读古诗文的能力,提高自己的文学修养相。确定蜀相诗的形式,律诗,有句,联,即首联颔联颈联和尾联。诗歌的学习,诵读是非常重要的。古人云,读书百遍,其意自现。又说,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗,但是经常诵读,对提高阅读古诗文的能力......”。