1、“.....揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。发展和高潮又可分个层次第层段不知是谁家的狗。做出第次判定弄死狗,罚狗的主人。第层段有人说是将军家的狗做出第次判定狗是无辜的,原告讹诈。第层段有人说这不是将军家的狗做出第次判定狗是下贱胚子原告受了害,要教训狗的主人。第层段有人说是将军家的狗做出第次判定狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。原告受斥责。第层么变主要通过什么手段表现的语言描写语文变色龙教案教学目标。初中九年级下册语文变色龙教案三篇整理版。制度黑暗腐朽的本质,理解变色龙形象的社会意义,批判媚上欺下见风使舵的行为。教学重点难点运用细节描写刻画人物形象的写法,沙皇制度的黑暗腐朽的本质及变色龙的形象。教学准备幻灯录音材料小黑板。设计思路小说是反映生活的文学体裁,变色龙的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这典型形象......”。

2、“.....以此教育学生认识沙皇统治的本质。教学过程导入新课契诃夫是俄国世纪作家,以短篇小说著称于世,他的小说多取材于俄国中等阶级的小人物,颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看,我要好好地教训,他顿,此人专横跋扈,说话粗野。等到他,那个混蛋,受了罚提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点明确在有人说了这条狗好像是席加洛夫将军家的狗这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人,面目可憎。听有人说狗好像是将军家的,他立刻摇身变,改换说法,显出另副嘴脸,另样态度刚才骂狗为野畜生,现在改口了,它是那么小刚才说赫留金的诉说要求不错不错,现在转换了腔调,它怎么会咬着你的难道它够得着你的手指头句句替狗说话,句句指斥赫留金。,面貌可恶。你那手指头定是给小钉的篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就起走进小说......”。

3、“.....板书文题作者整体感知人扮演奥楚蔑洛夫,人扮演巡警叶尔德林,人扮演赫留金,人担任其他角色及旁白。语调,尤其注意省略号的停顿师生共同点评朗读表现。深入研读。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。分析文中描写奥楚蔑洛夫前两次对话的内容。提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的他为什么严厉地说话通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点明确在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤,提出自己的要求之后,他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话严初中九年级下册语文变色龙教案三篇整理版用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术。值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。小结作业纷繁世态给了你了解社会关照人生的思考与启迪,请构思篇小小说......”。

4、“.....要求立意自定,文题自拟。板书设计变色龙名贵伶俐下贱野狗见风使舵媚上欺下语文变色龙教案教学目标,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。初中九年级下册语文变色龙教案三篇整理版。坎肩无袖的衣服,即背心。下贱坯子意即贱种。分析文中描写奥楚蔑洛夫后次对话的内课文的主题可分个步骤奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢点拨变色龙为什么变呢自我保护奥楚蔑洛夫自我保护的办法是什么欺下媚上,所以他才变在这样的警察统治下,沙俄社会是什么样子重点指导学生研究第段,从而对当时的社会有个形象而具体的理解。提醒学生注意其中的些细节作者创作这篇小说,就是为了塑造个欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。总结课堂教学的思路......”。

5、“.....学习本文通过鲜明生动的对话表现人物的刻画这条变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威,逞凶霸道去了。总之,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿,这个细节的描绘,淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态,以及他卑劣的心理活动。奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为类人物的代名词体会讽刺小说的这种写法及其作用。教师明确奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为类人物的代名词,是因为这形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共性,通过提炼概括和总结,并用夸张对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这类人物往往能给人留下深刻的印象。拓展延伸同学们,契诃活头了这里话中有话,人受了畜生的害就该忍着,让畜生乱咬阵,语双关,赫留金在这里不仅是在骂狗,更是指骂如畜生样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意,他在挨骂,岂能不火冒丈......”。

6、“.....于是,他窝肚子火,冲着赫留金严厉地说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出,故作姿态,煞有介事地摆出副定要依照法令办事的公正姿态。我绝不轻易放过这件事,要叫狗的主人受罚,拿出钱来。,炫耀自己的权力,大摆官架子。我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看,我要好好地教训,他顿,此人专横跋扈,说话粗野。等到他,那个混蛋,受了罚提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的通过这次对话批判媚上欺下见风使舵的行为。教学重点难点运用细节描写刻画人物形象的写法,沙皇制度的黑暗腐朽的本质及变色龙的形象。教学准备幻灯录音材料小黑板。设计思路小说是反映生活的文学体裁,变色龙的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的次判案来把握人物的性格特点及社会意义,以此教育学生认识沙皇统治的本质。教学过程导入新课契诃夫是俄国世纪作家,以短篇小说著称于世......”。

7、“.....他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。变色龙是其中的佼佼者。出示幻灯片。板书课题。要求记住作者。自主学习。出示幻灯片,并放录音。变色龙为什么以看出此人思想性格的什么特点明确在有人说了这条狗好像是席加洛夫将军家的狗这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人,面目可憎。听有人说狗好像是将军家的,他立刻摇身变,改换说法,显出另副嘴脸,另样态度刚才骂狗为野畜生,现在改口了,它是那么小刚才说赫留金的诉说要求不错不错,现在转换了腔调,它怎么会咬着你的难道它够得着你的手指头句句替狗说话,句句指斥赫留金。,面貌可恶。你那手指头定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的,我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿,他信口雌黄,胡言妄断,硬说赫留金刚才的话是说谎。引导学生理解这变色龙这个典型人物的社会意义......”。

8、“.....开端第部分段是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。发展和高潮又可分个层次第层段不知是谁家的狗。做出第次判定弄死狗,罚狗的主人。第层段有人说是将军家的狗做出第次判定狗是无辜的,原告讹诈。第层段有人说这不是将军家的狗做出第次判定狗是下贱胚子原告受了害,要教训狗的主人。第层段有人说是将军家的狗做出第次判定狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。原告受斥责。第层的脱穿,热而不冷,把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾,他训了通赫留金后,裹紧大衣径自走了。这里第次写军大衣,既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威,逞凶霸道去了。总之,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿,这个细节的描绘......”。

9、“.....以及他卑劣的心理活动。奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为类人物的代名词体会讽刺小说的这种写法及其作用。教师明确奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为类人物的代名词,是因为这形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共见过这样的条狗这些话,有人接着也说没错儿,将军家的之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人,巴结逢迎,奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后,他又是摇身变,态度大改,当即吩咐巡警你把这条狗带到将军家里去,就说这狗是我找着,派人送上的。副向主子买好邀功的嘴脸,其态可鄙。跋扈凶恶,粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金猪思子,你这混蛋,把手放下来,不用把你那蠢手指头伸出来,怪你自己不好......”。