教材导语中指明了学习的途径,在第篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,单元内各部分内容成为了个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过个优美的神话故事,告诉我们为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福的故事,学习女娲无私奉献的精神。教学目标的个生字。流利有感情地朗读课文继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,单元内各部分内容成为了个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过个优美的神话故事,告诉我们为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福的故事,学习女娲无私奉献的精神。教学目标的个生字。流利有感情地朗读课文。不怕困难的精神。教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料课时安排课时教学过程第课时导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富大胆的想象,创造出了许多瑰丽多彩优美的神话故事,创造出个个离奇的神的形象,女娲就是其中的个。板书女娲传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,挑选处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇你觉得神在哪神奇的句子。自由读,读得更加通顺流畅。请个同学来读,读正确。远远的天空塌下大块,露出个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了道道深沟。她立刻去找雨神,求他下场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白种颜色的石头,还缺少种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在眼清清的泉水中找到了。女娲把它装在个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上泼,只见金光射,大窟窿立刻被补好了。我们似乎对文章的内容更清楚了,玩个小游戏,老师吧个句子的顺序打乱,你们来给排排队。学生说序号。同学们,故事就是按照这样步步发展下来的,次序可不能乱。而这个个步骤,人们给了个好听的名字,叫情节。谁能用几个词来概括下这些情节呢生讨论课题。边板边说女娲是神话传说中的创世女神,所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目你从哪读出了神奇能说得再清楚点吗谁也把这种神奇读出来大家起把神奇的感觉读出来。,老师先来检查你们的预习情况,拿出学习单,词语都会读了吗那我就来抽查几个同学熊熊大火零零星星轰隆隆抽查读,齐读。发现这组词语分别是的式词语。课件出示像这样的词语还有很多,平时要多去发现多多积累。燃烧围困挣扎窟窿看第组词语,抽读,说说,你发现了什么出示我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他样吗还有呢,这些词语里还藏着个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢举个例子说说看,围困,被包围住了,困在里边出不去,所以这是个全包围结构。真是个新的发现,起读读积累下来。窟窿是穴宝盖,就是人教版选修民俗文化女娲补天教案整理版石头炼石头补天。再概括成个字,就是找炼补。从中提示理解冶炼词。指导复述我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。课后拓展课外阅读古代神话故事,开个故事会天塌下块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣彩石冶炼,补好了天。学生说说说你为什么受感动能把这部分内容读读吗朗读指导。师生评议解决提出新的问题女娲为什么补天女娲怎么补天女娲补好天后,会是什么样的情形呢点评学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上,合作交流请个同学来读,读正确。出示重点语段,把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来远远的天空塌下大块,露出个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。教师随时进行朗读指导,读出画面。这里也有几个很有画面感,很有特点的词语。抓住这些词语相信你们还能读得更好。点红大块个黑黑的大窟窿道道深沟指名,评价。读着堵着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗把刚才的学习单拿出来,自己先练练。引导以天哪,太可怕了,开头。不看学习单右边的内容,能说吗表扬,你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲述,这也是讲故事的个号办法。贴板书有条理地讲。练说整段话。,这些故事已经在你的脑海中了,老师再提高点要求,出示自从人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了女娲补天这样美丽的神话故事。阅读理解与练习复述找出相关自然段。启发阅读理解女娲是怎样补天的呢课文哪几个自然段写了。女娲补天的过程请迅速找找,稍作交流后,反馈。请学生试读课文。练习有感情地朗读同学们刚才试读了这部分课文,得到了什么印象女娲补天克服了很多困难。同学们练习有感情地朗读这部分课文,朗读这部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火克服困难的精神。学生自由练读,教师巡视。请小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。全班再行练习。概括女娲补天的要点老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。先独立思考,再让学生在小组里交流讨论下。再反馈。根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这个词语找清楚点吗谁也把这种神奇读出来大家起把神奇的感觉读出来。,老师先来检查你们的预习情况,拿出学习单,词语都会读了吗那我就来抽查几个同学熊熊大火零零星星轰隆隆抽查读,齐读。发现这组词语分别是的式词语。课件出示像这样的词语还有很多,平时要多去发现多多积累。燃烧围困挣扎窟窿看第组词语,抽读,说说,你发现了什么出示我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他样吗还有呢,这些词语里还藏着个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢举个例子说说看,围困,被包围住了,困在里边出不去,所以这是个全包围结构。真是个新的发现,起读读积累下来。窟窿是穴宝盖,就是跟洞穴有关。寻找熄灭露出冶炼请看第组词语。抽查组,这组词语的秘密又藏在哪里呢我发现这组词语由意思相近的字读音。指导书写生字。远远的天空塌下大块,露出个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了道道深沟。她立刻去找雨神,求他下场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白种颜色的石头,还缺少种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在眼清清的泉水中找到了。女娲把它装在个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上泼,只见金光射,大窟窿立刻被补好了。我们似乎对文章的内容更清楚了,玩个小游戏,老师吧个句子的顺序打乱,你们来给排排队。学生说序号。同学们,故事就是按照这样步步发展下来的,次序可不能乱。而这个个步骤,人们给了个好听的名字,叫情节。谁能用几个词来概括下这些情节呢生讨论交流板书。这个故事的情节多么神奇有趣,人们的想象多么大胆,起读。学讲故事,品味神奇学讲故事开头。过渡小朋友们成。这么难的问题都被你们解决了,真了不起。起读。看到冶这个字,你马上想到哪个字治。谁能把它们区分开来看着这个词的偏旁,你觉得它应该和什么有关系猜猜看。大胆猜。老师借助汉字演变讲解咱们来看看古人造的冶字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,冶字就演变成今天这个样子了。古人造字多有意思,女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩,翻开语文书页,发出声音读课文,在预习的基础上,读得更加通顺,把你感觉很神奇的语句多读几遍。哪些语句让你感受到了神奇挑选处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇你觉得神在哪神奇的句子。自由读,读得更加通顺流畅。人教版选修民俗文化女娲补天教案教材分析第单元是神话传说故事。本单元篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,单元内各部分内容成为了个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过个优美的神话故事,告诉我们为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福的故事,学习女娲无私奉献的精神。教学目标的个生字。流利有感情地朗读课文每个字词练写几遍。导入阅读过程与学生的谈话要点上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了女娲补天这样美丽的神话故事。阅读理解与练习复述找出相关自然段。启发阅读理解女娲是怎样补天的呢课文哪几个自然段写了。女娲补天的过程请迅速找找,稍作交流后,反馈。请学生试读课文。练习有感情地朗读同学们刚才试读了这部分课文,得到