1、“.....句读恰当。考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多,因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开,这样可以有更多的时间用于诵读,体会作者情感,同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。介绍作者,了解写作背景。苏轼是北宋的文学家书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有雄视百代的称誉。记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。师关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的生比之常人的生应该说是非常不幸的,但他活得十分快读中品读中悟。重点难点品味文中意境优美的写景句子。体会作者的特殊心境,感悟作者的人生态度。教学过程导入新课。月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么象征着团圆,要么暗示着分离,总能给人种淡淡的清凉的味道。而这正迎合了历代文人的雅兴,所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀。同学们,你们知道哪些借月抒怀的诗句吗指名吟诵,然后显示图片齐诵。吟读课文,读出文言味道。播放音频朗读。生自由读......”。

2、“.....指名试读,并指名评价从字音节奏等方面来进行点评。师指导读,重点指导如何读出文言的味道。再指名读,全班齐读。译读课文,积累文言词汇。显示要求。结合课下注释译读课文,标出疑难字词。生质疑。师检测。重点文言词,抢答。节为全堂课的学习定下主调,以诵读作为学习的主旋律,将文言文的背诵作为教学目标,旨在引导学生克服畏惧文言背诵的心理,同时指导学生学习文言文的方法与规律。利用翻译记忆法,初背全文,疏通文意。学生圈点短文中的重点字词,结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量,仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。色交辉交相辉映晓雾将歇消散夕阳欲颓坠落时俱备都能与其奇者参与杰出。若不能背可以读文这环节其主要目的仍是落实文言字词的积累,为学生打好扎实的文言基本功打基础本环节主要是想唤起学生的体验,让学生感受到人拥有乐观的心态的可贵,在情感上与作者产生共鸣......”。

3、“.....关键是用什么让学生能够在读中思读中品读中悟。重点难点品味文中意境优美的写景句子。体会作者的特殊心境,感悟作者的人生态度。教学过程导入新课。月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么象征着团圆,要么暗示着分离,总能给人种淡淡的清凉的味道。而这正迎合了历代文人的雅兴,所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀。同学们,你们知道哪些借月抒怀的诗句吗指名吟诵,然后显示图片齐诵。吟读课文,读出文言味道。播放音频朗读。生自由读,显示初读要求。指名试读,并指名评价从字音节奏等方面来进行点评。师指导读,重点指导如何读出文言的味道。再指名读,全班齐读。译读课文,积累文言词汇。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳时,文短文两篇之答谢中书书教案整理版之答谢中书书教案整理版。教师提示些重要词语,帮助学生理解文句。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。念想遂于是,便至到庭下如积水空明......”。

4、“.....盖竹柏影也。盖原来但少闲人如吾两人者耳。但只,要求其余学生能做出中肯评价。,要求字音准确,句读恰当。考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多,因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开,这样可以有更多的时间用于诵读,体会作者情感,同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。介绍作者,了解写作背景。苏轼是北宋的文学家书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有雄视百代的称誉。记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。师关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的生比之常人的生应是幅清闲淡雅的水墨画,是颗即使在不平遭遇中仍然用颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵,更是种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度,是种宠辱不惊,闲看亭前花开花落,去留无意,漫观天外云卷去舒的旷达情怀尽管千年的时空相隔,使我们无法与苏轼握手相拥,但人性中豁达乐观等美好的心态却是我们共同的追求,漫漫人生长路......”。

5、“.....身处低谷,那时,请你记住承天寺夜游,记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容,。短文两篇之答谢中书书教案整理版。本环节主要是想唤起学生的体验,让学生感受到人拥有乐观的心态的可贵,在情感上与作者产生共鸣。最后的小结旨在引导学生明确美是无处不,老师给大家推荐首老师挺喜欢的词。苏轼在中秋月圆之夜抒发对胞弟的思念,并表达对天下间所有离别的人的美好祝愿。请欣赏动画视频朗读课堂小结同学们,记承天寺夜游不仅是幅清闲淡雅的水墨画,是颗即使在不平遭遇中仍然用颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵,更是种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度,是种宠辱不惊,闲看亭前花开花落,去留无意,漫观天外云卷去舒的旷达情怀尽管千年的时空相隔,使我们无法与苏轼握手相拥,但人性中豁达乐观等美好的心态却是我们共同的追求,漫漫人生长路,我们也许会遭遇逆境,身处低谷,那时......”。

6、“.....记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容,。短文两篇提升,突破难点提示生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使,但不得签书公事,是个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州,挂了个闲职。他们无丝竹之乱耳,无案牍之劳形,所以清闲。闲情雅致。有闲情雅致的并不是所有清闲的人,都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人,他们宁愿把时间掷在搓麻将玩游戏之上,是想不到安静喜悦地赏月的。可见,这里的闲还是闲适的闲闲情雅致的闲。结合上面的学习收获,朗读课文,读出文章的情味。朗读指导拉长字音,品味情感。如念无与为乐者,有点寂寞之感盖竹柏影也,有点兴奋但少闲人如吾两人者耳,有点感慨。放慢语速,放低语调。读出夜游承天寺的点宁静的味道。如读月下写景段节奏轻快,淡淡喜悦。如睡觉的作者忍不住起来散步呢出示描写庭中月色的句子。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也学生自选角度赏析......”。

7、“.....从修辞手法的角度,富有表现力的字词角度,表达的情感角度等去赏析。闭目想象当时庭院中的景象,感受文字绘成的画面,用步于中庭,目光所及,这样的句式来描绘月景图,品析文章写景的妙处。交流提升假设当学生想象和描述的画面出现偏离。比如,学生把藻荇当成真的,这样描绘步于中庭,目光所及,皎洁的月光洒满整个庭院,庭院中水池里的水草交错纵横。归纳方法翻译入手,扣词展开。如扣紧如空明交横等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。假设学生的想象单薄。例如,仅从字面翻译。归纳方法调动感官,合理想色入户,欣然起行。寄情自然,见月则喜,月色如水,庆幸喜悦。怀民亦未寝,相与步于中庭。见到好友,竟也没睡,兴致大增。盖竹柏影也。融进自然,心情闲适,恍然大悟,心情畅和。新课标要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验,在阅读时努力做到知人论世,鼓励学生积极地富有创意地建构文本意义......”。

8、“.....遵循个理念个基本切入点闲人,观照写作背景颗人文心灵关注人性需要双自己的眼睛尊重多元解读推荐阅读苏轼的词水调歌头过渡苏轼抒怀的作品还有篇许多,老师给大家推荐首老师挺喜欢的词。苏轼在中秋月圆之夜抒发对胞弟的思念,并表达对天下间所有离别的人的美好祝愿。请欣赏动画视频朗读课堂小结同学们,记承天寺夜游不仅教师提示些重要词语,帮助学生理解文句。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。念想遂于是,便至到庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。盖原来但少闲人如吾两人者耳。但只,要求其余学生能做出中肯评价。,要求字音准确,句读恰当。考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多,因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开,这样可以有更多的时间用于诵读,体会作者情感,同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。介绍作者,了解写作背景。苏轼是北宋的文学家书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有雄视百代的称誉......”。

9、“.....师关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的生比之常人的生应该说是非常不幸的,但他活得十分快句子。抓住空明突出心的干净澄澈如水。,多好的评价啊。设若教师在作者写景的基础上续句诗文,大家来看看哪句最合适。短文两篇之答谢中书书教案整理版。这环节旨在充分发挥学生的主动性,引导学生走进文字,理解文章所创造的意境。小组竞赛,美诵短文,体会作者的思想感情,推出名组员参加比赛。,有感情地背诵全文。评价标准字音准确,抑扬顿挫自然妥帖,感情充沛,能给人美的享受。辅助手段教师提供些乐曲供学生自由选择。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写山川之美,古来共谈,这个美字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受,实欲界之仙都,将在山水之中飘。辅助手段教师提供些乐曲供学生自由选择......”。