1、“.....般来说,句诗中每两个字停顿,最后个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师朗诵古诗。现在请同学们在每句诗的停顿处用作上标记课件出示古诗师请同学们再来朗诵遍,注意停顿。分组自学,理解美首古诗往往就是幅古朴典,就是将句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明。生自学,教师根据实际情况出示相关资料资料苏轼个人情况。西林寺。播放庐山风景。组织学生交流学习成果。师你们的任务完成了吗生汇报。师那还有什么不懂的地方。并对学生出现的问题加以纠正。生提问,师组织互助解疑。巩固师我们再来领略下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,找找片子中的峰岭。生观看录像你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗远近高低各重读不同向远处近处高处低处看,看到的庐山景色都不相同。齐读古诗,纠正读音。师我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的......”。

2、“.....生读古诗,对出现的问题加以纠正。重点卷舌音平舌音范读古诗,讲读法。师同学们朗诵得不错,如果能注意下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。般来说,句诗中每两个字停顿,最后个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师配乐朗缘身在此山中。师你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧题西林壁今天,让我们随着诗人起,到庐山去领略下那神奇的自然风光。请全班打开课本第面,齐读古诗题西林壁。生读古诗,师板书课题师这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情学习课文解诗题,知作者请结合课文的注释,理解下本诗题目的意思。书写在西林寺墙小学语文古诗题西林壁教案整理版古诗题西林壁教案创设情境,导入课题。同学们,我们伟大的祖国。有着千年的悠久历史和灿烂的文化......”。

3、“.....诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家起学习首古诗,宋代苏轼写的题西林壁。课件出示课题读题解题师请同学们看注释,想想题目的含义。生书写西林壁。生题写庐山的西林寺墙壁。师题是书写题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁。题西林壁。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。般来说,句诗中每两个字停顿,最后个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用作上标记师请同学们再来朗诵遍,注意停顿。生齐读古诗配乐明确学习任务,组织自学。师在这堂课中我们要完成以下的学习任务出示学习任务,请读遍。同学们有没有信心完成学习任务激励学生好,现在就请同学们以小组为单位先完成前项学习任务。如果遇到了难题可以向老师,同学求组学习在小组中交流古诗的意思,再说说诗人是怎样观察庐山的并体会作者的心境......”。

4、“.....感悟美交流第行诗句学生汇报对这两句诗的理解。结合横看和侧看的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的岭和峰是什么样子的,感悟庐山的美。同学们试着读读,怎样才能读出庐山景色不同的感觉呢读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,远强些,近弱些,高强些,低弱些。小学语文古诗题西林壁教案整理版。小学语们在朗诵时看看这首诗中哪部分是写诗人看到的哪部分是写作者的感受的。学生朗诵时出示课件前两句是写诗人看到的,后两句写感受。诗人向大家描述了他眼中的庐山,可是诗人眼中的庐山却有不同的样子,这是为什么呢对此诗人是怎样解释的只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢提示诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有个面呢所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的个部分背诵师下面请同学们背诵这首古诗怎样才能读出庐山景色不同的感觉呢读出气势,有强弱对比......”。

5、“.....要读出起伏,远强些,近弱些,高强些,低弱些。小学语文古诗题西林壁教案整理版。组织学生交流学习成果。师你们的任务完成了吗生汇报。师那还有什么不懂的地方。并对学生出现的问题加以纠正。生提问,师组织互助解疑。巩固师我们再来领略下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,找找片子中的峰岭。生观看录像。师在看过了美丽的庐山后,生背诵古诗出示课件师检查背诵情况总结师这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同,告诉我们个道理,观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。现在,我要给同学们讲个故事,大家在听故事时要想想故事中的人物错在那里。齐读古诗,纠正读音。师我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。重点卷舌音平舌音范读古诗,讲读法。师同学们朗诵得不错,如果能注意下停顿就更好了请同学们自读古诗......”。

6、“.....我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。同学们朗诵得不错,如果能注意下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。般来说,句诗中每两个字停顿,最后个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师朗诵古诗。现在请同学们在每句诗的停顿处用作上标记课件出示古诗师请同学们再来朗诵遍,注意停顿。分组自学,理解美首古诗往往就是幅古朴典宝库中颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家起学习首古诗,宋代苏轼写的题西林壁。课件出示课题读题解题师请同学们看注释,想想题目的含义。生书写西林壁。生题写庐山的西林寺墙壁。师题是书写题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁。题西林壁的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。因为诗写在了西林寺的墙壁上,所以叫做题西林壁......”。

7、“.....那么他写的这首题西林壁,距今已有年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢这就是我们这节课所要研究的。师恩,你们说的都对。我们不能叶障目不见泰山,而应该综合事物的各个方面,对事物有整体的认识。说说联系实际并结合诗中所表达的哲理,说说在生活中我们该怎样看人看事看问题呢应该全面客观地看,只有这样才能看清问题,获得正确的认识。所以老师请大家对待班上的每个同学都要从各个角度去了解,不能总是看别人身上的毛病。老助。合作学习课堂预计自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手解决办法讲学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明。生自学,教师根据实际情况出示相关资料资料苏轼个人情况。西林寺。播放庐山风景。小学语文古诗题西林壁教案整理版。教学过程导入师吟诵横看成岭侧成峰......”。

8、“.....不识庐山真面目,生背诵古诗出示课件师检查背诵情况总结师这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同,告诉我们个道理,观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。现在,我要给同学们讲个故事,大家在听故事时要想想故事中的人物错在那里。齐读古诗,纠正读音。师我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。重点卷舌音平舌音范读古诗,讲读法。师同学们朗诵得不错,如果能注意下停顿就更好了古诗题西林壁教案创设情境,导入课题。同学们,我们伟大的祖国。有着千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家起学习首古诗,宋代苏轼写的题西林壁。课件出示课题读题解题师请同学们看注释,想想题目的含义。生书写西林壁......”。

9、“.....师题是书写题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁。题西林壁好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。般来说,句诗中每两个字停顿,最后个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师朗诵古诗。现在请同学们在每句诗的停顿处用作上标记课件出示古诗师请同学们再来朗诵遍,注意停顿。分组自学,理解美首古诗往往就是幅古朴典雅的画卷,只要你用心的去读,去感受,你就能看到这幅画。想看到这幅画就需要我们先理解古诗的意思。学习指南个人学习用自己喜欢的方式读古诗,结合书下注释理解古诗的意思。小小学语文古诗题西林壁教案整理版题目,我们起来看看作者。出示课件苏轼两字关于苏轼,你了解多少生宋代诗人,是唐宋大家之。师课件出示苏轼简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家书画家。他的诗文书画都很专精,是唐宋大家之。他在诗词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有东坡全集。初读课文,感知美师通过汇报资料......”。