1、“.....感受作品的声韵美教师朗读课文,学生初步感知文意。学生独自读文,注意把握节奏重音停顿。教师提示朗读需要注意的地方注意语速。应慢些,慢些才有时间去品味文中的意境。注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每个句号后的停顿应小于小层之间的停顿,每段后的停顿应稍长些。注意重音。如急湍甚箭,猛浪若奔重音应落在箭奔字上。注意节拍。字句般以节拍为主,如风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。奇山异水,天下独绝。当然也有例外,如水皆缥碧,千丈见底。学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出效果。学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。同桌之间讨论交流,解决疑难问题均的人游历了奇特秀丽的富春江后,迫不及待地给好友朱元思写了封信与朱元思书补充板书。下面就请大家扮演朱元思的角色,赶快读下友人给你写的信吧,初读课文,整体感知。,其他同学纠错。明确读音和句读......”。

2、“.....没有问候的套语和日常事务的叙述,是篇由清词丽句构成的写景小品文。话说分文章分读,下面由老师给大家范读下。风烟俱净天下独绝。点拨开头两句,应当显得特别大气,眼界非常宏观中间两句,要显得特别自在而自富阳到桐庐,百许里,奇山异水,天下独绝应当带着欣赏的态度,非常陶醉。位同学起来翻译,老师订正。分析赏析课文我们再来诵读,这次大家要扮演吴均的角色,在脑中想象下。天空中万里无云,天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上,跟随流水飘荡,任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这百来里,全是奇山异水,天下独无全体齐背第段总分第段总写富春江的特点,同学仅是丰硕的果实,更有种怡人的心性,种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。又是谁在感叹子非鱼,安知鱼之乐同学们,面对自然,你的感受又是如何呢千多年后的今天......”。

3、“.....这又是什么缘故呢请你用字左右就人与自然这个话题谈谈你的思考。附板书设计与朱元思书吴均异水千丈见底水之清急湍猛浪水之急奇山高山寒树树之奇负势轩邈山之势从流飘荡泉鸟蝉猿山之音天下独绝息心忘返山之力横柯疏条林之密资料宝库关于作者吴均,字叔庠,吴兴故鄣今浙江安吉人。生于宋明帝泰始年,卒于梁武帝普通元年。家世寒贱,均好学而有俊才。沈约曾见其文,颇为赞赏。天监初,柳恽任吴兴太守,召他为主簿,常与他赋诗。后为建安王萧伟记室,升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,以其书不实,命焚毁。后奉诏撰写通史,未就而卒。事见梁书卷十南史卷十吴均传。今人朱东润诗人吴均文中有吴均皆生寒树。负势竞上,互相轩邈争高直指,千百成峰。对偶泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。小结作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山......”。

4、“.....构成了部大自然的协奏曲,多么令人心旷神怡,这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在起,我们怎能不与作者产生内心的共鸣鸢飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘反,这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化,真可谓山光悦鸟性,潭影空人心,文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考作者抓住了树木的什么特点来写的树木茂密小结这句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人种清幽宁静之感,可以说是对上文的种补充。探究拓展马克思说人创造环境,同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然,与朱元思书课教案与课后反思整理版。与朱元思书课教案与课后反思整理版。这在当时形式主义泛滥的文坛上,确是难能可贵的。与朱元思书这篇文章对祖国大好河山的描绘,给人以美的享受,艺术上的造诣,也是值得我们借鉴的......”。

5、“.....中国文联出版公司年版注本文编入新课程初中语文名师教学设计方案初中与朱元思书教案课题名称与朱元思书课时安排课时教学目标知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观知识目标了解些文言知识,积累些常见的文言实词虚词句式。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。把握本文景物描写的特点。背诵并默写全文。能力目标指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。引导学生品味赏析文章的意境美志趣美语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。德育目标通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审文我们再来诵读,这次大家要扮演吴均的角色,在脑中想象下。天空中万里无云,天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上,跟随流水飘荡,任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这百来里......”。

6、“.....天下独无全体齐背第段总分第段总写富春江的特点,同学们用个字概括奇山异水,天下独绝。第段和第段就分别来写的水和山。这段山水到底奇在哪,异在哪水的特点清急。原文对应的诗句是什么生答运用了什么修辞夸张比喻。表现手法直接描写间接描写动静结合。当堂背诵第段。生齐背或读。看山之形。字把静态的山写活了,充满生机与活力。听泉水鸟蝉猿之声。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。横柯上蔽,在昼犹昏疏条交映,有时见日。望景生文让学生展示第课时所画风景图片并欣赏,提问此图此景箭,猛浪若奔重音应落在箭奔字上。注意节拍。字句般以节拍为主,如风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。奇山异水,天下独绝。当然也有例外,如水皆缥碧,千丈见底。学生齐读课文,根据朗读提示......”。

7、“.....学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定位同学回答,也可请老师回答。教师指导学生积累词语,理解文句。详见教参词语知识积累。通假字〘窥谷忘反〙反通返,返回词多义〘许〙百许里表余数约数,数词,译为左右,上下。遂许先帝以驱驰答应允许,动词。杂然相许赞同,动词。〘轩〙今有人于此,舍其文轩有篷的车,名词。开轩面场圃,把酒话桑麻窗或门,名词。中轩敞者为舱高,形容词。〘戾〙鸢飞戾天者,望峰息心至到,副词。文虽相反,义不相戾违背,动词。〘绝〙天下独绝独性情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。课文简介也许同学们会问这么优美的篇文章,出自谁人之手又是怎么写成的呢那么......”。

8、“.....他是南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的封信的节选。进入文本,把握文意研究性学习先由教师范读遍课文,再由学生指读,不理解不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。第段学生可能不懂的字词风烟指烟雾。共色同样的颜色。俱都。与朱元思书课教案与课后反思教学目标,扫清字词障碍,结合注释初步了解课文内容。,通过理解和分析,欣赏富春江上奇特秀丽的景色。避世退隐的高洁志趣。教学重点难点,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。鸢飞戾天者,望峰也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返。这正是作者的感慨。到这里似乎应该结束了,但有没有结束接着看山之色横柯上蔽,在昼犹昏疏条交映,有时见日。找位学生翻译......”。

9、“.....你留下最深刻的印象是什么从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗生讨论回答,师点拨指导小结根据板书回顾课堂内容,引导学生尝试背诵。作业背诵全文。用现代文介绍从富阳至桐庐的景色。板书设计与朱元思书总奇山异水,天下独绝。分异水清千丈见底直视无碍夸张急急湍甚箭,猛浪若奔夸张比喻奇山看形听音泉水鸟蝉猿感鸢飞戾天者,望峰息心经纶世务者,窥谷忘反。看色初中与朱元思书教案教学目标知识与技能学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望文生景的能力。过程与方法以自主合作探究的方法通过品味语言描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。情感态度价值观领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然心经纶世务者,窥谷忘反两句。教学方法读研讨。教学手段小黑板课时安排两课时教学过程导入同学们写过信吧那么大家写信有没有题目呢今天我告诉大家种比较简单的书信题目与书板书,意思就是给的信。比如我给张写信......”。