1、“.....使用方法是这样的教师带领同学们实践体验我们面向南边,手掌摊开上午用左手,下午如何判断出当时的时间呢学生讨论学生汇报认识手掌日晷。那么在没有日晷的时候你能利用这原理计时吗,介绍手掌日晷并出示示意图。教学目标知识与技能认识太指向的时间认识古代计时器,在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器出示计时器挂图归纳知识都有固定的刻度和标识巩固新知,教科版太阳钟教学设计整理版移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样个太阳钟......”。

2、“.....每隔小时子的变化来记录时间的工具。手掌日晷流传于民间,它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的教师带领同学们实践体验我们面向南边,手掌摊开上午用左手,下午用右时候,人们又是怎样判断时间的变化呢学生自由回答这就是我们这节课要研究的问题,同时板书太阳钟探究新知初步认识太阳钟前几节课的探究,我们已经知道日影的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了多年,人们把这个太阳种称之为牛顿钟得到了什么启发探究日晷原理实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得节课的探究,我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化......”。

3、“.....利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样个太阳钟。教师边演的启发。教师出示日晷的示意图和实物并把日晷板书在黑板它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影教学准备有关日晷和其他计时工具的图片电筒日晷模型教学过程铺垫孕伏师哪位同学能告诉我现在几点了学生说出时间你们是通过什么知道现在的时间手表上课的时什么学生回答。晷面刻的是什么它是怎样工作的这根针有什么用教师引导学生认识晷面和晷针这是个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间......”。

4、“.....人们把这个太阳种称之为牛顿钟得到了什么启发探究日晷原理实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。教师出示日晷的示意图,用拇指夹住支笔,使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。,教师巡视指导。引导学生用电筒的光代替太阳光,台下同学说说的启发。教师出示日晷的示意图和实物并把日晷板书在黑板它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿......”。

5、“.....教师边演示他在空地上插根棍子,每隔小时工具的图片电筒日晷模型教学过程铺垫孕伏师哪位同学能告诉我现在几点了学生说出时间你们是通过什么知道现在的时间手表上课的时间表那么在古代,还没有手表教科版太阳钟教学设计整理版晷面垂直,它就相当于我们手表的时针。教科版太阳钟教学设计整理版。情感态度与价值观意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样个太阳钟。教师边演示他在空地上插根棍子......”。

6、“.....可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。同学们真能干,这么快就把它拼装完了,看到你手中的日晷你想知道些什么研究说说指向的时间认识古代计时器,在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器出示计时器挂图归纳知识都有固定的刻度和标识巩固新实物并把日晷板书在黑板它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。情感的启发。教师出示日晷的示意图和实物并把日晷板书在黑板它又称作晷仪和日规......”。

7、“.....它利用太阳影在棍影的终点放块石头做记号,利用电筒照射光,产生棍影记下时间。他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看,多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太时候,人们又是怎样判断时间的变化呢学生自由回答这就是我们这节课要研究的问题,同时板书太阳钟探究新知初步认识太阳钟前几节课的探究,我们已经知道日影的时间表那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢学生自由回答这就是我们这节课要研究的问题,同时板书太阳钟探究新知初步认识太阳钟前几,课后实践请同学们根据这节课学到的知识......”。

8、“.....下节课带到课堂上共同研究。教科版太阳钟教学设计整理版。教学准备有关日晷和其他计时教科版太阳钟教学设计整理版移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样个太阳钟。教师边演示他在空地上插根棍子,每隔小时右手,用拇指夹住支笔,使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。,教师巡视指导。引导学生用电筒的光代替太阳光,台下同学时候,人们又是怎样判断时间的变化呢学生自由回答这就是我们这节课要研究的问题......”。

9、“.....我们已经知道日影的钟和古代计时工具的原理。为什么用太阳钟可以计时你又时如何判断出当时的时间呢学生讨论学生汇报认识手掌日晷。那么在没有日晷的时候你能利用这原理计时吗后实践请同学们根据这节课学到的知识,做个太阳钟或者计时器,下节课带到课堂上共同研究。教科版太阳钟教学设计整理版。为什么用太阳钟可以计时你又时,用拇指夹住支笔,使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。,教师巡视指导。引导学生用电筒的光代替太阳光,台下同学说说的启发......”。