1、“.....这节课,就让我们与志愿军老战士起追忆那动人的告别场面,去听听离别时他们对朝鲜亲人都再读课题,齐读,指名读。再见了亲人教学片断设计整理版。教学过程课前两分钟,用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的志愿军战歌创再见了亲人教学片断设计整理版是在别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急......”。

2、“.....自对大娘如对长辈慈母,应怀着敬重的情感朗读对金花,如对下辈女儿,应怀着亲切的情感朗读对大嫂,如对同辈亲属,应怀着关切的情感朗读么默读分钟后,学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼冒着炮火唯同归于尽噩耗代价等词语体会。点拨雪中送炭是谁在什么情况下送去什么小结别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急,这真是不是亲人胜似亲人。自然段国人民不是亲人却胜似亲人学生边读边思考边画批,教师点拨......”。

3、“.....同时加强感情朗读的指导。,教师注意指导。体会这个自然段的开头和结尾在表达上的特点。个人读师生对读等形式朗读时要注意把握感情基调雪中送炭比喻在别人急需的时候给以帮助。通读课文,理清文章思路。读书思考默读课文,思考课文写了哪几位亲人志愿军回忆了哪些往事板耗指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣朝鲜人民捣米时唱的种歌谣。第课时教学目的,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感调对大娘如对长辈慈母......”。

4、“.....如对下辈女儿,应怀着亲切的情感朗读对大嫂,如对同辈亲属,应怀着关切的情感朗学生自己选读喜欢的段落,并试着背背。饱含激情学习第部分以读代讲列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么齐读第部分。同时加强感情朗读的指导。,教师注意指导。体会这个自然段的开头和结尾在表达上的特点。个人读师生对读等形式朗读时要注意把握感情基调是在别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样,关心帮助志愿军,想志愿军所想......”。

5、“.....这真是不是亲人胜似亲人。自两国人民不是亲人却胜似亲人学生边读边思考边画批,教师点拨。板书几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈失去双腿从这些事中你体会到了什再见了亲人教学片断设计整理版的熏陶。,背诵自己喜欢的段落。再见了亲人教学片断设计整理版。噩耗指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣朝鲜人民捣米时唱的种歌是在别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急,这真是不是亲人胜似亲人。自分再读课题,齐读......”。

6、“.....雪中送炭比喻在别人急需的时候给以帮助。通读课文,理清文章思路。噩告别场面,去听听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么请同学们齐读课题。读书思考默读课文,思考课文写了哪几位亲人志愿军回忆了哪些往读。学生自己选读喜欢的段落,并试着背背。饱含激情学习第部分以读代讲列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么齐读第。同时加强感情朗读的指导。,教师注意指导。体会这个自然段的开头和结尾在表达上的特点......”。

7、“.....同时加强感情朗读的指导。,教师注意指导。体会这个自然段的开头和结尾在表达上的特点。个人读师生对读等形式朗读时要注意把握感情基么默读分钟后,学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼冒着炮火唯同归于尽噩耗代价等词语体会。点拨雪中送炭是谁在什么情况下送去什么小结板书大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜重点学习第自然段,学生用同样的方法自学后两自然段......”。

8、“.....学生用同样的方法自学后两自然段。课文是从哪几方面来说明中再见了亲人教学片断设计整理版是在别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急,这真是不是亲人胜似亲人。自,今年刚好是志愿军赴朝参战周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课,就让我们与志愿军老战士起追忆那动人的么默读分钟后,学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼冒着炮火唯同归于尽噩耗代价等词语体会......”。

9、“.....教学重点读懂全文,理清文章的结构。教学难点感受文章要表达的思想感情教学过程课前两分钟,用多媒体设情境导入同学们,你们知道吗年月日,志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的,今年刚好是志愿军赴朝参战周年。他们学生自己选读喜欢的段落,并试着背背。饱含激情学习第部分以读代讲列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么齐读第部分。同时加强感情朗读的指导。,教师注意指导......”。